Reflektioner och variationer : Lärare samtalar och reflekterar om undervisning

Föreliggande studie bygger på att skapa kunskap inom vad och hur lärare i samtalsgrupper resonerar och reflekterar kring undervisning om ett undervisningsområde. Vad lärare säger sig fokusera/icke fokusera på i undervisningssituationer och vilken medvetenhet lärare har om de variationsmönster de arbetar med. Studiens teoretiska antagande utgår från variationsteori med ursprung i forskning om lärande inom den fenomenografiska forskningsansatsen.Utgångspunkt tas i antagandet att förmågan att erfara och kunna urskilja vissa aspekter av ett objekt förutsätter en möjlig erfaren variation av aspekten i fråga. Den mening som är möjlig att erfara är relaterad till en möjlig erfaren variation. Studien är ett försök att närma sig vad lärare riktar uppmärsamhet mot i undervisningssituationer och målgruppen för studien är alla de som på olika sätt intresserar sig för och söker kunskap om undervisning och lärande. Datainsamlingen gjordes vid fyra tillfällen. Fem lärare från samma skola men med olika utbildningar satt tillsammans diskuterade och reflekterade om undervisning inom ett avgränsat område. Samtalen spelades in på band och har skrivits ut av författaren. Ett kategorisystem växte fram vid analysen. Ett sammanfattande resultat av denna studie är att när lärare kommunicerar ett innehåll till elever använder de variation fastän på olika sätt. De fokuserar på vissa aspekter medan andra aspekter lämnas ofokuserade. När de riktar uppmärksamheten mot kritiska aspekter fokuserar de ofta på en aspekt i taget av innehållet