Det är så brett så jag vet inte vart jag ska börja

Syftet med studien är att få en fördjupad förståelse för hur pedagoger tolkar och utvecklararbetet kring begreppet hållbar utveckling utifrån den kunskap de besitter. Teorier omkunskap och hållbar utveckling samt begreppet handlingskompetens är centrala delar iföreliggande studie. Studien utgår från en kvalitativ metod och är grundad påsemistrukturerade intervjuer med sammanlagt sex pedagoger från två förskolor i södraSverige. Studien utgår från två forskningsfrågor: (1) hur förhåller sig pedagoger tillbegreppet hållbar utveckling ur ett lärandeperspektiv samt (2) om normer och värderingarsynliggörs, hur speglas dessa i pedagogernas arbete med kunskapsbildning för hållbarutveckling. Resultatet av studien visar att pedagogers uppfattningar av begreppet hållbarutveckling riktar sig åt de tre dimensionerna ekologisk, ekonomisk och social.Pedagogernas kunskapsbildning grundar sig i fortbildningen Grön flagg eller pedagogernaseget intresse. Främst sker lärandet för hållbar utveckling utifrån ämnen som kan göraskonkreta för barnen, till exempel källsortering och skräpplockning. Pedagogerna beskriversituationer där barnens handlingskompetens speglas. Pedagogerna anser att de verkar somförebilder för barnen. Det är främst den normerande undervisningsformen som synliggörsi pedagogernas beskrivningar av arbetet för lärandet av hållbar utveckling. Den styrs avattityder och värderingar som är grunden för om de agerar för hållbar utveckling