A Study of Value Education in Spain's Compulsory Education Curriculum: A Focus on the Fundamental Law of Education (LOMCE)

わが国の「道徳科」（「特別の教科 道徳」）は、一人一人が「人間としての生き方」について考え、「人間尊重の精神」に則った行動ができるようになることを目標としている。本研究では、日西比較の結果、第一にスペインの学校における価値教育でも「人間の尊厳」を理解することが究極の目的とされていることを指摘した。第二に、日本とは異なり、子どもの道徳教育の決定権をもつのは「親」であるという考え方がスペイン憲法で明記されているため、学校教育のなかで価値の標準化をするような教育課程をつくこと自体の難しさを有していることを指摘した。The aim of the “Special Subject of Morals” in Japan’s compulsory education curriculum is for every person to consider “how to live so as to preserve one’s humanity” and to be mindful of treating others with “the spirit of human dignity”. In a comparison of the value education curriculums of Japan and Spain, the results of this research drew two key findings. First, in Spain the main goal of the value education program is “recognizing and being respectful of human dignity”. However, Spain’s constitution has specified that parents have decisive power over a child's moral education. As such, this leads to the second key finding: the difficulty in creating subject matter content as a part of Spain’s compulsory education curriculum that standardizes “values” while upholding the premise of the Fundamental Law of Education enacted in 2013 (LOMCE).科学研究費助成事業研究成果報告書 研究種目：基盤研究(C)（一般）, 研究期間：2016～2019, 課題番号：16K04742 研究分野：教育学, 研究者番号：80456003. 6p