Quatre conceptions de la géographie scolaire : un modèle interprétatif des pratiques d’enseignement de la géographie ?

International audienceThis paper presents the construction of a model aimed to interpret, from interviews and observations, the various practices of high-school geography teachers. A disciplinary model is composed of four distinct standards of finalities, conceptions of knowledge and geographical space and methods. These four standards allow us to have a better understanding the teacher’s choices towards the contents and learning competences.Cet article présente la construction d’un modèle conçu pour interpréter, à l’aide d’entretiens et d’observations, la diversité des pratiques d’enseignement de la géographie, dans le secondaire. Le modèle est composé de quatre normes pédagogiques disciplinaires, articulant finalités, conceptions des savoirs et de l’espace géographique, et méthodes d’étude. Ces quatre normes permettent de mieux comprendre les choix des enseignants, en ce qui concerne les contenus et les procédures d’apprentissage