ATIVIDADES EDUCATIVAS EMANCIPADORAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

This article is an instrument through which we problematize the discussion about the possibilities of developing emancipatory educational activities in teacher training courses based on Tonet\u27s reflections (2013) and from de critical-historic pedagogy. We list four possible activities of this nature, taking into account the specificity of the educational dimension, the contradictions that permeate education in capitalism, the distinction between the immediate interests of the empirical students and the essential interests of the concrete students and, still, the dialectical reciprocity of the contents and forms of teaching, with the ontological priority of content over forms. Thus, such activities are proposed with the greatest concern for a teaching practice that values ​​the critical promotion of the intellectual, scientific, artistic and philosophical level of teachers and students. It is a humanist stance, which defends the elaboration of criticism and human integrity against all the misrepresentations that this form of sociability imposes on us.Este artículo es un instrumento a través del cual problematizamos la discusión sobre las posibilidades de desarrollar actividades educativas emancipadoras en cursos de capacitación docente basados ​​en las reflexiones de Tonet (2013), así como de la pedagogía histórico-crítica. Enumeramos cuatro actividades posibles de esta naturaleza, teniendo en cuenta la especificidad de la dimensión educativa, las contradicciones que impregnan la educación en el capitalismo, la distinción entre los intereses inmediatos de los estudiantes empíricos y los intereses esenciales de los estudiantes concretos y, aún, la reciprocidad dialéctica de los contenidos. y formas de enseñanza, con la prioridad ontológica del contenido sobre las formas. Por lo tanto, tales actividades se proponen con la mayor preocupación por una práctica docente que valore la promoción crítica del nivel intelectual, científico, artístico y filosófico de profesores y estudiantes. Es una postura humanista, que defiende la elaboración de la crítica y la integridad humana contra todas las tergiversaciones que esta forma de sociabilidad nos impone.O presente artigo é instrumento por meio do qual problematizamos a discussão sobre as possibilidades de desenvolvimento de atividades educativas emancipadoras nos cursos de formação de professores a partir das reflexões de Tonet (2013), bem como a partir da pedagogia histórico-crítica. Elencamos quatro possíveis atividades desta natureza, levando em consideração a especificidade da dimensão educativa, as contradições que perpassam a educação no capitalismo, a distinção entre os interesses imediatos dos alunos empíricos e os interesses essenciais dos alunos concretos e, ainda, a reciprocidade dialética dos conteúdos escolares e as formas de ensino, com a prioridade ontológica dos conteúdos sobre as formas. Desse modo, tais atividades são propostas tendo como preocupação maior uma prática docente que preze pela promoção crítica do nível intelectual, científico, artístico e filosófico de professores e alunos. Trata-se de uma postura humanista, que defende a elaboração da crítica e a integridade humana contra todas as deturpações que esta forma de sociabilidade nos impõe