TEACHER TRAINING FOR SCIENCE TEACHING: A NEEDED DISCUSS

O editorial espera trazer para o debate os diferentes olhares acerca da formação de professores em Educação em Ciências, conforme as discussões teóricas e práticas que emergiram no II Encontro Regional de Ensino de Ciências, realizado pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Para tanto, a formação deste professor deve ser caracterizada pelo conjunto da aquisição de conhecimentos, aliada a criatividade, vivências e entendimento do papel social da sua profissão. Portanto, o profissional consciente sabe que sua formação não termina na universidade, esta apenas lhe aponta caminhos, fornece conceitos e ideias, a matéria-prima de sua especialidade. Nesta perspectiva a formação continuada se faz necessária para completar a construção de conhecimento, com propostas próprias, formuladas autonomamente, conforme percebida nos quatorze artigos que compõem esta seção.The editorial hopes to bring to the debate the different perspectives on teacher education in Science Education, according to the theoretical and practical discussions that emerged at the II Regional Meeting of Science Teaching, held by the Universidade Federal do Rio Grande do Sul. In this way, the education of this teacher should be characterized by the acquisition of knowledge, combined with creativity, experiences and understanding of the social role of his profession. Therefore, the conscious professional knows that his or her education does not end at university, it only points out paths, provides concepts and ideas, the raw material of their specialty. In this perspective continuing education is necessary to complete the construction of knowledge, with its own proposals, formulated autonomously, as perceived in the fourteen articles that make up this section