En alternativ læringsarena

Interest in pedagogical entrepreneurship and collaboration with external actors has been on the increase in recent years. All young people leaving compulsory school have a statutory right to Upper secondary education regardless of their learning abilities. Teachers therefor face considerable challenges with regard to learners' interest and motivation. The article addresses a partnership between a small social entrepreneur company and a vocational education and training programme (VET) in an Upper secondary school in central Norway. The research question is: Can an alternative learning arena, where a vocational teacher and a social entrepreneur collaborate, contribute to increased motivation for pupils? If so, how? Based on data from a case study the article examines collaboration between a vocational teacher and a supervisor in a social entrepreneur company. The study`s research approach is qualitative and based on a structured literature search, two in-depth interviews with the vocational teacher and the company supervisor, and an analysis of the development work carried out by the vocational teacher. The results show that learners clearly took responsibility for their own learning whilst working with the social entrepreneur, but that this did not have an effect on their school attendance. They continued with their previously observed passive behaviour and absenteeism from lessons.Based on the findings, it can be concluded that the embedment and a common understanding of the learning process may be seen as possible success factors. It is recommended that development of cooperative skills between teachers and companies should be given prominence in Vocational Teacher Education.Interessen for pedagogisk entreprenørskap og samarbeid med eksterne aktører har vært økende de siste årene. Den videregående skolen er åpen for alle elever med ulike læreforutsetninger. Yrkesfaglærerne møter derfor store utfordringer knyttet til elevers interesse og motivasjon.Artikkelen handler om et samarbeid mellom en liten sosial entreprenørbedrift og et yrkesfaglig utdanningsprogram på en videregående skole i Midt-Norge. Studien belyser problemstillingen: Bidrar en alternativ læringsarena, der yrkesfaglærer og sosiale entreprenører samarbeider, til økt motivasjon hos elever? I så fall, hvordan?Basert på data fra en saksstudie ser artikkelen nærmere på et samarbeid mellom en yrkesfaglærer og en arbeidsleder i en sosial entreprenørbedrift. Studien har en kvalitativ tilnærming basert på et strukturert litteratursøk, to dybdeintervjuer med yrkesfaglæreren og arbeidslederen, og analyse av et utviklingsarbeid utført av en yrkesfaglærer.Resultatet viser at elevene tok tydelig ansvar for egen læring i sitt arbeid hos den sosiale entreprenøren, men dette påvirket ikke deres fremmøte på skolen. De fortsatte med den tidligere observerte passive adferden, og uteble fra deler av undervisningen. Basert på studiens funn konkluderes det med at forankring og en felles forståelse for læringsprosessen kan oppfattes som en mulig suksessfaktorer. Det anbefales at utvikling av samarbeidskompetanse mellom lærer og bedrift vektlegges i stor grad i yrkesfaglærerutdanningen