Choix de l’école et inégalités scolaires:Le rôle des ressources culturelles et économiques des parents

Cet article analyse comment les ressources culturelles et économiques des parents, en jouant un rôle important dans le choix de l’établissement scolaire des enfants, renforcent les inégalités sociales. L’auteure se penche plus particulièrement sur les pratiques éducatives de deux fractions des classes moyennes supérieures, les « technocrates » et les « intellectuels », et constate que, de façon différente, les deux groupes anticipent, mettent en œuvre et accompagnent différents types de choix – résidentiels, d’un établissement privé, d’un autre établissement public – qui leur permettent de maintenir et d’étendre leurs avantages vis-à-vis d’autres groupes sociaux. Ces inégalités s’avèrent d’autant plus difficiles à réduire que les processus qui contribuent à leur création et à leur maintien se déroulent hors du cadre scolaire.This article analyses how parents’ cultural and economic resources reinforce social inequalities by playing an important part in the choice of children’s schools. The author examines in particular the educational practices of two sections of the upper middle classes, “technocrats” and “intellectuals”, and notes that in different ways the two groups anticipate, implement and support different types of choice – residential, private or state schools – which enable them to maintain and extend their advantages vis-à-vis other social groups. These inequalities are all the more difficult to reduce in that the processes that help to create and maintain them take place out-side the school environment.El papel de los recursos culturales y económicos de los padresEste artículo analiza cómo los recursos culturales y económicos de los padres, al jugar un papel importante en la elección del establecimiento escolar de los niños, refuerzan las desigualdades sociales. La autora examina más particularmente las prácticas educativas de dos fracciones de las clases medias altas, los « tecnócratas » y los « intelectuales », constata que, de manera diferente, ambos grupos anticipan, ponen en práctica y acompañan distintos tipos de elección — residenciales, de un establecimiento privado, de otro establecimiento público — que les permiten mantener y ampliar sus ventajas respecto a otros grupos sociales. Estas desigualdades se revelan aún más difíciles de reducir dado que los procesos que contribuyen a su creación y a su continuidad se desarrollan fuera del marco escolar.Die Rolle der kulturellen und wirtschaftlichen Ressourcen der ElternDieser Artikel analysiert auf welche Art und Weise die kulturellen und wirtschaftlichen Ressourcen der Eltern, indem sie eine wichtige Rolle in der Auswahl der Schule der Kinder spielen, die sozialen Ungleichheiten stärken. Die Autorin beschäftigt sich insbesondere mit der erzieherischen Praxis von zwei Gruppen der oberen Mittelklasse, den « Technokraten » und den « Intellektuellen », und stellt dabei fest, dass auf verschiedene Art und Weise die zwei Gruppen verschiedene Auswahlarten vorwegnehmen, umsetzen und begleiten – Wohnort, Privatschule, eine andere öffentliche Schule –, die ihnen ermöglichen, ihre Vorteile gegenüber anderen Sozialgruppen aufrecht zu erhalten und auszudehnen. Diese Ungleichheiten kann man sehr schwer reduzieren, da die Prozesse, die zu ihrer Entstehung und zu ihrer Aufrechterhaltung beitragen, ausserhalb des schulischen Rahmens stattfinden