Práticas colaborativas de escrita e multiletramentos na produção textual do ensino médio

This article presents an analysis on collaborative writing practices used on a collective online comment writing discursive genre, produced on the digital application Google Docs, approaching the racism theme with senior year high school students from a municipal school in Palotina, PR. The question that guided the research was: How can collaborative writing contribute to online comment writing discursive genre? The research falls within the Applied Linguistics field, being a qualitative research, particularly an action research kind. The research’s corpus consists on online group commentary and was analyzed, on the written and rewritten steps of an online comment production stored on Google Docs version history, in order to identify which aspects of collaborative writing practices and which elements of the multi-tools students used. The theoretical basis was centered around authors like Pinheiro (2011), Rojo e Moura (2012), Coscarelli (2016), Ribeiro (2018), among others. The data reveals very positive results, since students that effectively participated in both the written and rewritten activity, produced the proposed discursive genre text, having done the collaborative practices of collective written text construction and being able to insert multiliteracy elements in it.Este artigo apresenta uma análise de práticas colaborativas de escrita utilizadas em uma produção textual coletiva do gênero discursivo comentário online, produzida na plataforma digital Google Docs, com alunos do 3º ano do Ensino Médio de um Colégio do município de Palotina-PR. A pergunta que norteou a pesquisa foi: Como as práticas colaborativas de escrita podem contribuir para produção textual do gênero discursivo comentário online? A investigação insere-se no campo da Linguística Aplicada, sendo uma pesquisa qualitativa e do tipo pesquisa-ação. O corpus da pesquisa consiste no comentário online em grupo e foi analisado, em suas etapas de escrita e reescrita, armazenadas no histórico de versões do Google Docs, a fim de identificar que aspectos das práticas colaborativas de escrita e que elementos dos multiletramentos os estudantes utilizaram. O embasamento teórico pautou-se em autores como Koche (2010), Pinheiro (2011), Mendonça (2018), Rojo e Moura (2012), Coscarelli (2016), Ribeiro (2018), entre outros. Os dados revelaram resultados muito positivos, posto que os estudantes participaram efetivamente da atividade tanto de escrita como de rescrita, produziram o texto do gênero discursivo proposto, tendo realizado as práticas colaborativas de escrita na construção coletiva do texto e conseguido inserir elementos de multiletramentos nele