Biodiversidade e evolução no currículo espanhol na escola primaria

Loss of biodiversity is one of the most pressing environmental problems nowadays. As this issue can only be solved if all citizens together collaborate both actively and responsibly, it is necessary to first understand and value biodiversity. As a result, biological evolution must be studied too. Since this scientific model explains how biodiversity was originated, it will make us conscious about how serious the consequences of its loss might be. This knowledge must be constructed progressively, though, starting on the earliest years. This article focuses on reviewing the Spanish curricula of Science for primary education in order to analyse how Spanish education laws have been dealing with this topic from 1970’s to present. The purpose was to check whether Spanish children are being taught these essential contents, needed to truly comprehend the world around them. The results have revealed some considerable deficiencies in the current curriculum. Consequently, students might struggle making informed decisions regarding such an important issue as the conservation or loss of biodiversity.La pérdida de biodiversidad es uno de los problemas ambientales más urgentes en la actualidad, pero solo se puede resolver mediante la participación activa y responsable de todos los ciudadanos. Sin embargo, para comprender y valorar la biodiversidad en su conjunto es necesario conocer la evolución biológica, pues es este modelo científico el que explica cómo se originó y, por tanto, las graves consecuencias que puede tener su progresiva desaparición. Pero comprender la evolución requiere una progresión en su enseñanza, que debe comenzar en las primeras etapas. Este estudio revisa el currículo de ciencias para la etapa de educación primaria para analizar su tratamiento en las sucesivas leyes educativas implementadas desde 1970 hasta la actualidad. Este análisis muestra hasta qué punto se están impartiendo conocimientos básicos en estas edades para comprender el mundo que nos rodea. Los resultados ponen de manifiesto las graves deficiencias de la normativa vigente en este tema, que puede dificultar que estos futuros ciudadanos tomen decisiones adecuadas sobre un tema tan relevante como la conservación o pérdida de la biodiversidad.A perda de biodiversidade é un dos problemas ambientais máis urxentes nos nosos días, pero só pode solucionarse por medio da participación, activa e responsable, de toda a cidadanía. Agora ben, para poder entender e valorar a biodiversidade no seu conxunto, é necesario coñecer a evolución biolóxica, pois é este modelo científico o que explica como se orixinou e, polo tanto, as serias consecuencias que pode ter a súa progresiva desaparición. Mais comprender a evolución precisa dunha progresión no seu ensino, que debería comezar nas primeiras etapas. Neste estudo revísase o currículo de ciencias para a etapa de educación primaria para a analizar o seu tratamento nas sucesivas leis educativas implantadas desde 1970 ata a actualidade. Esta análise mostra en que medida se están a impartir nesas idades coñecementos básicos para comprender o mundo que nos rodea. Os resultados poñen de manifesto as graves carencias que presenta a normativa vixente con respecto a esta cuestión, o que pode obstaculizar que estes futuros cidadáns podan tomar decisións acaídas respecto a un tema tan relevante como a conservación ou perda da biodiversidade.A perda da biodiversidade é um dos problemas ambientais mais urgentes da atualidade, mas só pode ser resolvido com a participação ativa e responsável de todos os cidadãos. Porém, para compreender e valorizar a biodiversidade como um todo é necessário conhecer a evolução biológica, pois é esse modelo científico que explica como ela se originou e, portanto, as graves consequências que podem ter seu progressivo desaparecimento. Mas entender a evolução requer uma progressão em seu ensino, que deve começar nos primeiros estágios. Este estudo revisa o currículo de ciências do ensino fundamental para analisar seu tratamento nas sucessivas leis educacionais implementadas de 1970 até a atualidade. Esta análise mostra até que ponto o conhecimento básico está sendo transmitido nessas idades para compreender o mundo que nos rodeia. Os resultados destacam as graves deficiências da regulamentação atual sobre o assunto, o que pode dificultar a esses futuros cidadãos a tomada de decisões adequadas sobre uma questão tão relevante como a conservação ou perda de biodiversidade