Dos dispositivos móveis à aprendizagem ubíqua – Da usabilidade técnica à usabilidade pedagógica

A ampla disseminação e crescente disponibilidade das tecnologias digitais, sem fios, de comunicação, informação e colaboração a distância vêm sendo incorporadas nos contextos de ensino e formação, ampliando o espetro de ação das ofertas educativas. Este movimento veio renovar e modificar substancialmente, quer os contextos de ensino e formação presencial, quer os contextos de ensino e formação a distância, reduzindo aliás os elementos distintivos entre ambos. Numa sociedade crescentemente digital e wireless, conceitos como “aprendizagem móvel” e “aprendizagem ubíqua” tornam-se cada vez mais presentes nos cenários educativos, configurando o ideal da “aprendizagem em qualquer momento e em qualquer lugar”, e expandindo-o, nomeadamente do espaço físico para o ciberespaço. Embora as primeiras pesquisas acerca da aprendizagem móvel tenham sido publicadas a partir de 2001, há ainda notável escassez de trabalhos e experiências que diminuam o hiato entre aprendizagem móvel e usabilidade pedagógica no intuito de aprimorar a tecnologia educativa em sala de aula. Este artigo pretende apresentar e discutir o conceito de usabilidade e as suas articulações com o conceito de usabilidade técnica na aprendizagem móvel e ubíqua. A investigação enquadra-se na linha Development Research que se aplicam a variadíssimas situações de pesquisa educativa, em geral, e à investigação do domínio da Tecnologia Educativa, em particular. Trata-se de um modelo de investigação multi-metodológico, na medida em que permite ao investigador a possibilidade de combinar métodos quantitativos e qualitativos. Porquanto, a análise documental, a observação, estudo de caso, inquérito por questionário ou por entrevista e registros automáticos. Situa-se o locus deste trabalho nos cursos a distância do Instituto Federal da Amazônia (Manaus-Amazonas-Brasil). O presente trabalho consiste no projeto de tese em construção (Dos Dispositivos Móveis à Aprendizagem Ubíqua – Da Usabilidade Técnica à Usabilidade Pedagógica) que apresenta, portanto, resultados parciais e não conclusivos. Há presente nas atividades de EAD do IFAM aspectos de usabilidade técnica que permanecem distanciados da usabilidade pedagógica identificados no AVA-Moodle para dispositivos móveis. Umas das contribuições apresentada neste trabalho baseia-se na indicação de que os processos voltados ao EAD devem considerar não somente a usabilidade técnica mas sim, e de forma consistente, a usabilidade pedagógica a fim o aprimoramento de sistemas educacionais contemporâneos