Organização do acesso e permanência das pessoas com deficiência no ensino superior a partir da instauração do Programa Incluir

The Incluir Program influenced institutional policies for the implementation of accessibility actions for people with disabilities in higher education, in all Brazilian states. With financial support from the MEC, Brazilian universities created and/or restructured diversity support units in Federal Institutions of Higher Education and State Institutions of Higher Education. Thus, the objective of this work is to analyze how the current situation is, from the productions of theses and master's thesis, since their publication, to understand how these Higher Education institutions have organized to support the entry and permanence of people with disabilities after this financial contribution and the publications of the inclusion public policies in Brazil. The methodological procedures of this research are qualitative and bibliographic in nature, using content analysis. The results of this investigated period revealed progress in the implementation of public policies, after 2005, with the creation of diversity support units and resources for the inclusion of young people and adults with disabilities, it was also possible to identify the need for teacher formation and for professionals working in these institutions to eliminate the attitudinal and communication barriers located in many higher education institutions.El Programa Incluir influenció las políticas institucionales, para la implementación de acciones de accesibilidad para personas con deficiencia en la enseñanza superior, en todos los estados brasileños. Con el apoyo financiero del MEC, las universidades de Brasil crearon y/ o reestructuraron las unidades de apoyo a la diversidad en las Instituciones Federales de Enseñanza Superior e Instituciones Estatales de Enseñanza Superior. Así, el objetivo de este trabajo es analizar cómo está la situación actual a partir de las producciones de tesis y disertaciones de maestría, desde su publicación, para comprender como estas instituciones de Enseñanza Superior se han organizando para apoyar el ingreso e la permanencia de personas con discapacidad, después de ese aporte financiero y las publicaciones de las políticas públicas de inclusión en Brasil. Los procedimientos metodológicos de esta pesquisa son de carácter cualitativo y bibliográfico usando el análisis de contenido. Los resultados de este periodo investigado revelaron el avance en la implementación de las políticas públicas, después de 2005, con la creación de las unidades de apoyo a la diversidad y los recursos para la inclusión de jóvenes y adultos con discapacidad, además fue posible identificar la necesidad de la formación docente y de los profesionales que trabajan en estas instituciones para eliminar las barreras actitudinales y comunicativas localizadas en muchas instituciones de enseñanza superior.O Programa Incluir influenciou as políticas institucionais, para a implementação de ações de acessibilidade para pessoas com deficiência no ensino superior, em todos os estados brasileiros. Com o apoio financeiro do MEC, as universidades do Brasil criaram e/ou reestruturaram os núcleos de acessibilidade nas Instituições Federais de Ensino Superior e Instituições Estaduais de Ensino Superior. Assim, o objetivo desse trabalho é analisar como está a situação atual a partir das produções de teses e dissertações, desde sua publicação, para compreender como as Instituições de Ensino Superior estão se organizando para apoiar o ingresso e a permanência de pessoas com deficiência, após esse aporte financeiro e as publicações das políticas públicas de inclusão no Brasil. Os procedimentos metodológicos dessa pesquisa são de caráter qualitativo e bibliográfico por meio da análise de conteúdo sobre o tema. Os resultados desse período investigado revelaram o avanço da implementação das políticas públicas, após 2005, com a criação dos núcleos de acessibilidade e os apoios para a inclusão de jovens e adultos com deficiência, contudo foi possível identificar a necessidade da formação docente e dos profissionais que atuam nestas instituições para eliminar as barreiras atitudinais e comunicacionais encontradas em muitas instituições de ensino superior