Uma possibilidade de reconstrução do laço social entre professores, alunos e comunidade

This article comes from an activity proposed for teachers from the public network, in a pedagogical training course, where individual narratives were produced about the challenges for a better learning of students. With these narratives, we seek to find a common characteristic capable of promoting a reflective dialogue. We adopted the technique of discursive textual analysis giving rise to three categories: Motivation, Digital Technology and Meaningful Learning. We identified in teachers a certain sense of isolation, caused by the lack of interest of students and the community in school activities. We conclude by pointing to the relevance of thought and hermeneutic exercise as an ethical dialogue in the reconstruction of the social bond between teachers, students and the community.Este artículo proviene de una actividad propuesta para maestros de escuelas públicas, en un curso de capacitación pedagógica, donde se produjeron narrativas individuales sobre los desafíos para un mejor aprendizaje de los estudiantes. Con estas narrativas buscamos encontrar una característica común capaz de promover un diálogo reflexivo. Adoptamos la técnica de análisis textual discursivo que da lugar a tres categorías: motivación, tecnología digital y aprendizaje significativo. Identificamos en los maestros un cierto sentimiento de aislamiento, causado por la falta de interés de los estudiantes y la comunidad en las actividades escolares. Concluimos señalando la relevancia del pensamiento hermenéutico y el ejercicio como diálogo ético en la reconstrucción del vínculo social entre docentes, estudiantes y la comunidad.O presente artigo é oriundo de uma atividade proposta para professores da rede pública, em um curso de formação pedagógica, onde foram produzidas narrativas individuais sobre os desafios para uma melhor aprendizagem dos alunos. De posse dessas narrativas buscamos encontrar uma característica comum capaz de promover um diálogo reflexivo. Adotamos a técnica de análise textual discursiva dando origem a três categorias: Motivação, Tecnologia digital e Aprendizagem Significativa. Identificamos nos professores um certo sentimento de isolamento, causado pela falta de interesse dos alunos e da comunidade nas atividades escolares. Concluímos apontando para relevância do pensamento e do exercício hermenêutico enquanto diálogo ético na reconstrução do laço social entre professores, alunos e comunidade