Saberes trans* em universidades nordestinas

The purpose of this text is to analyze how the presence of trans* teachers in universities generates questions and destabilization of gender norms, triggering negotiations regarding the discussions and experiences of gender and sexualities in the higher education curriculum. In this text, initial analyzes were produced from the interviews with two trans* professors in 2018. These teachers face daily questions about the abjection of their bodies and the production of discourses of abnormality that make the struggle for rights more difficult, because they are also questioned in society about their humanities. Because they are people who have historically occupied the margins of society, their presence as teachers in Higher Education cause of questions, strangeness, with the potential for change. Even with all the obstacles, these professors trigger new learning patterns, value affection and celebrate the difference, working on a curriculum produced in daily resistances, in micropolitics, deviating from the guidelines of the macropolitics of education that seeks to produce controlled subjectivities.El propósito de este texto es analizar cómo la presencia de docentes trans* en las universidades genera preguntas y desestabiliza las normas de género, desencadenando negociaciones sobre las discusiones y experiencias de género y sexualidades en el plan de estudios de educación superior. En este texto, se produjeron análisis iniciales de las entrevistas con dos maestros trans* en 2018. Estos maestros enfrentan preguntas diarias sobre la abyección de sus cuerpos y la producción de discursos de anormalidad que dificultan la lucha por los derechos, porque también son cuestionado en la sociedad sobre sus humanidades. Debido a que son personas que históricamente han ocupado los márgenes de la sociedad, su presencia como docentes en la Educación Superior son la causa de preguntas, extrañezas, con potencial de cambio. Incluso con todos los obstáculos, estos maestros desencadenan nuevos patrones de aprendizaje, valoran el afecto y celebran la diferencia, trabajando en un plan de estudios producido en resistencias diarias, en micropolítica, desviándose de las pautas de la macropolítica de la educación que busca producir subjetividades controladas.O objetivo desse artigo é analisar como a presença de professoras trans* nas universidades gera questionamentos e desestabilizações às normas de gênero, desencadeando negociações no que se refere às discussões e vivências de gênero e sexualidades no currículo do ensino superior. Nesse texto, foram produzidas análises iniciais a partir das entrevistas realizadas com duas professoras trans* em 2018. Essas professoras enfrentam diariamente questões sobre a abjeção de seus corpos e a produção dos discursos de anormalidade por serem pessoas que historicamente ocuparam as margens da sociedade e suas presenças enquanto professoras no Ensino Superior são causadoras de questionamentos, estranhamentos, com potencial para mudanças. Mesmo com todos os obstáculos, essas professoras desencadeiam novos padrões de aprendizagem, valorizam a afetividade e celebram a diferença, trabalhando num currículo produzido nas resistências diárias, na micropolítica, se desviando das diretrizes da macropolítica da educação que busca produzir subjetividades controladas