Experimentação em ciências naturais e sua importância na formação de alunos do ensino fundamental

This article reflects on the importance of experimentation in the teaching of natural sciences, through the analysis of the approaches of different authors. This reflection externalizes the need to implement experimental practices in the classroom, especially at the basic education level, where curiosity and observation skills are configured as a key element in the articulation of the biological and the social. Underlying this process is the detailed observation of the phenomenon, the construction of questions, the formulation of a hypothesis, its verification and the “artifilization” of the object of study, accompanied by the teacher’s aims in teaching. Therefore, experimentation is configured as a mechanism by which the student becomes the protagonist of his learning and a conscious subject of the relationships he establishes with his environment.En este artículo se reflexiona sobre la importancia de la experimentación en la enseñanza de las ciencias naturales, a través del análisis de los planteamientos de diferentes autores. Dicha reflexión exterioriza la necesidad de implementar prácticas experimentales en el aula, especialmente en el nivel de educación básica, donde las habilidades de curiosidad y observación se configuran como un elemento clave en la articulación de lo biológico y lo social. En este proceso subyace la observación detallada del fenómeno, la construcción de preguntas, el planteamiento de una hipótesis, su comprobación y la “artifilización” del objeto de estudio, acompañada de los propósitos del maestro en la enseñanza. Por lo anterior, la experimentación se configura como un mecanismo por el cual el estudiante se convierte en el protagonista de su aprendizaje y sujeto consciente de las relaciones que él establece con su entorno.Este artigo reflete sobre a importância da experimentação no ensino de ciências naturais, através da análise das abordagens de diferentes autores. Essa reflexão externaliza a necessidade de implementar práticas experimentais em sala de aula, principalmente no ensino fundamental, onde as habilidades de curiosidade e observação são configuradas como um elemento-chave na articulação do biológico e do social. Subjacente a esse processo está a observação detalhada do fenômeno, a construção de questões, a formulação de uma hipótese, a sua verificação e a “artifilização” do objeto de estudo, acompanhada dos objetivos do professor no ensino. Portanto, a experimentação é configurada como um mecanismo pelo qual o aluno se torna protagonista de seu aprendizado e sujeito consciente das relações que estabelece com seu ambiente