Practice for Second Language Learning: Don’t Throw out the Baby with the Bathwater

After presenting some of the main arguments against certain narrow concepts of second language practice, this article argues that a broader concept of practice, still focused on form or even forms, but with due attention to form-meaning links and with appropriate sequencing of activities to ensure declarative knowledge first, followed by its proceduralization and (at least partial) automatization, is as relevant as ever. A brief overview is given of the range of activities that fall within this concept, and recommendations are made for adaptation to students’ individual and group differences.Tras presentar algunos de los principales argumentos en contra de algunas concepciones restrictivas en relación con la práctica en el aprendizaje de idiomas, se refuerza la validez de la práctica entendida en sentido amplio, centrada en la forma o incluso en las formas, aunque prestando la debida atención a la asociación entre forma y significado, así como tomando en consideración una adecuada secuenciación de actividades con el fin de garantizar la adquisición del conocimiento declarativo primero, seguido de su procedimentalización y automatización (al menos parcial). Se ofrece una breve panorámica de la tipología de actividades incluidas en la propuesta, así como algunas recomendaciones para su adaptación a las diferencias grupales e individuales de alumnos