Niños superdotados y Talentos: Heterogeneidad y diferencias individuales

The article tackles the topic that refers to giftedness beyond academic areas. Specifically, it focuses on musical talent. The work is differentiated into two parts. In the first part the authors expose the case of gifted students' heterogeneity. To do so, they present a previous research focused on the study of different patterns of response of gifted students to the WISC-IV. Such study illustrates the case of gifted students' diversity, showing that higher IQ students present higher inter-variability in their cognitive profiles. The second part of the article focuses on musical talent. In a first moment authors introduce the concept of musical talent and a literature review on the factors that influence that talent. From there, authors question if it could be possible to isolate the variables that differentiate the development of musical talent. To do so, Authors present a retrospective study based on interviews and questionnaires to parents and teacher of 42 non-gifted and 42 students identified as promising talent in music. The questionnaire assessed: Implication of parents, Motivation of the pupil, Work of the pupil and Contribution of the teacher. The authors are able to distinguish between developmental trends in the formation of musical talent, depending on children's age and styles on dealing with their musical assignments and work-load (experience music as a passion vs. as an obligation).El articulo trata el tema referido a la superdotación más allá de las áreas académicas. Específicamente se centra en el talento musical. El trabajo se diferencia en dos partes. En una primera parte los autores exponen la heterogeneidad de los alumnos superdotados. Para ello presentan una investigación previa en el estudio de los patrones de respuesta de alumnos superdotados a la prueba WISC-IV. Dicho estudio ilustra la diversidad entre los alumnos superdotados, mostrando que los alumnos con mayor CI presentan mayor inter-variabilidad en sus perfiles cognitivos. La segunda parte del trabajo se centra en el talento musical. Los autores revisan el concepto de talento musical y revisan las variables que influencian en desarrollo de dicho talento. Los autores se cuestionan si sería posible diferenciar las variables que diferencian el desarrollo del talento musical. Para ello, presentan un estudio retrospectivo basado en entrevistas y cuestionarios a padres y profesores de 42 alumnos no superdotados y 42 alumnos talentos en música. El cuestionario evalúa: Implicación de los padres, Motivación del alumno, Trabajo del alumno y Contribución del profesor. Los autores son capaces de distinguir diferentes tendencias evolutivas en la formación del talento musical dependiendo de la edad del niño y su estilo al tratar con sus deberes musicales (aquellos que experimentan la música como una pasión vs. aquellos que la experimentan como una obligación)