¿Qué esperan encontrar los alumnos en los estudios de Psicología? Metas y motivos personales de los estudiantes en su primer año en la universidad

This study investigated Psychology students’ interpersonal and social goals during their first year at university. In Study 1 we analyze the reliability and ran a confirmatory factor analysis of a 45-item questionnaire about different kinds of interpersonal motives. The sample was integrated by 610 first year college students from four consecutive courses. In a second study with another 140 students, beside the scale about interpersonal goals they completed a set of scales about their aspirations, psychological basic needs of autonomy, competence and relatedness, subjective wellbeing and perfectionism cognitions. Data from both studies showed that: a) Importance is given mainly to achievement, power, affiliation and overcoming personal problems goals; b) The presence of overcoming personal problems goals hindered adjustment, indicated by positive associations with all the perfectionism dimensions, and by negative association with subjective wellbeing and frustration of psychological needs. Our results could provide new insight about the profiles of psychological students and the consequences resulting from them for their academic guidance.En este trabajo se analizan las metas sociales e interpersonales de los estudiantes de Psicología en su primer año en la universidad. En un primer estudio y con una muestra de 610 alumnos de cuatro años consecutivos, se analiza la estructura factorial de una escala que evalúa la identificación de los estudiantes con diferentes tipos de motivos. En un segundo estudio con otros 140 estudiantes se relaciona la constelación de metas interpersonales con otras metas vitales, con la satisfacción de las necesidades psicológicas de autonomía, competencia y vinculación, con el bienestar subjetivo y con la presencia de pensamientos perfeccionistas. Los datos muestran la importancia que los estudiantes conceden a las metas de logro, de poder, de afiliación y de superación de problemas personales. Estas últimas presentan, además, una relación negativa con el bienestar y la satisfacción de necesidades psicológicas, y una relación positiva con todas las dimensiones del perfeccionismo. Nuestros resultados permiten conocer mejor, pues, los perfiles de los estudiantes de nuevo ingreso en la universidad y las consecuencias que de ellos se derivan para su orientación académica