Factores asociados a la depresión en adolescentes: Rendimiento escolar y dinámica familiar

The study of the connection between depression and academic achievement in adolescents has not been totally clarified because of the use of different tools for the evaluation of depression and several parame-ters for taking academic achievement into account. On the other hand, it is important to mention that, in spite of the influence of the family dynamics on depression and academic achievement have been analyzed, the analysis of either of these has been done individu-ally. 245 adolescents currently attending to school participated on the research in order to analyze a) the relationship between their academic achievement and their depression standards, they were evaluated through the Kovacks and Zung depression inventories, b) the connection between three tools that asses family relationships, and c) the relation between depression standards, academic achievement and family dynamics in ado-lescents Differential connections between academic achievement and depres-sion were found depending on the tool with which the latter was evalu-ated. The connection between depression, family dynamics and academic achievement is not set by the general average at school, but, in a particular way, by the average in some subjects and by an assessing family dynamics tools subscale.El estudio de la relación entre depresión y aprovechamiento escolar en adolescentes no ha sido totalmente esclarecida dado que se emplean diferentes instrumentos para la evaluación de la depresión y di-versos parámetros para estimar el aprovechamiento académico. Por otra parte cabe señalar que aunque se ha analizado la influencia de la dinámica familiar en la depresión y en el rendimiento académico ésto ha sido de manera independiente. Participaron 245 escolares adolescentes para analizar la relación que existe entre su rendimiento escolar y sus niveles de depresión, evaluados por medio de los inventarios de depresión de Kovacks y de Zung, así como la relación entre tres instrumentos que valoran las relaciones familia-res, ésto con el objeto de tener una idea articulada entre los niveles de depresión, el rendimiento escolar y la dinámica familiar de los adolescen-tes. Se encontraron relaciones diferenciales entre el rendimiento escolar y depresión dependiendo del instrumento con que fue evaluado éste último, no así con las relaciones familiares. La relación entre depresión, dinámica familiar y aprovechamiento escolar no se establece con el promedio gene-ral de calificaciones sino de manera particular con el de algunas asignaturas y subescalas de los instrumentos que valoran la dinámica familiar