La comprensión lectora y la competencia en comunicación lingüistica en el nuevo marco curricular: algunas claves para su desarrollo.

Why do our students have so many problems to understand what they read? Why do they find so difficult to explain themselves orally? Why that lack of ideas in their compositions, which at the same time are poor and difficult to understand what they mean? What does the curriculum offer to solve this situation? This article begins with a brief reflection on the reasons for the introduction of the basic competences as the axis that guides the curriculum. Next we focus on the linguistic communication competence, its meaning, what it refers to, what the meaning of reading and understanding a text is. After that, we cope with the way this competence appears in the curricula of the different levels. For that purpose we analyse the competence in three areas: the language curriculum, the group of the linguistic areas and the group of non-linguisticareas and subjects. Finally, we offer some reflections to improve the reading comprehension and the linguistic communication competence from the perspective of social corresponsibility to cope with it. ¿Por qué nuestros alumnos tienen tantos problemas para comprender lo que leen? ¿Por qué se expresan oralmente con tanta dificultad? ¿ Cuál es la razón de que sus escritos sean pobres, les falte cohesión y cueste descifrar qué quieren expresar? ¿Qué plantea el currículo para mejorar esta situación?Este artículo se inicia con una breve reflexión sobre el porqué de la introducción de las competencias básicas como ejes que, en mayor o menor medida, orientan el currículo. A continuación se centra en la competencia en comunicación lingüistica, qué significa esta competencia, a qué nos remite, qué supone leer y comprender un texto. Seguidamente aborda cómo aparece esta competencia en los currículos de las diferentes etapas educativas. Para ello se analiza la competencia en tres ámbitos: el currículo de lengua, el conjunto de las áreas lingüísticas y el de las áreas y materias no lingüïsticas. Finalmente, se ofrecen algunas reflexiones para mejorar la comprensión lectora y la competencia en comunicación lingüïstica desde la corresponsabilidad social en su consecución