Trazos para la interpretación del saber pedagógico Lasallista a partir de sus dinámicas de configuración epistémica. Una mirada a la pedagogía Lasallista entre 1915 y 1935 en Colombia

The current article deals with Lasallista pedagogy, considered as knowledge, locating us in Colombia between 1915 and 1935, from the epistemic dynamics that allowed their composition: the reflexive preparation of the pedagogical experience itself; the interaction between pedagogical practice and knowledge already constructed or in process of construction and the movement and socialization of the pedagogical knowledge. Each of these dynamic is supported by actions of thoughts that reveal the production of a set of intellectual preparations about a field, a practice and about an object of knowledge which indicates that Lasallista pedagogy can be understood from an epistemological horizon, because it is on the base of knowledge exercises that are sensitive to be socially and academically recognized as such.El presente artículo aborda la pedagogía lasallista, considerada como saber, situándonos en Colombia entre los años 1915 y 1935, a partir de las dinámicas epistémicas que facultaron su configuración: la elaboración reflexiva de la propia experiencia pedagógica; la interacción entre práctica pedagógica y conocimiento pedagógico ya construido o en proceso de construcción; y, la circulación y socialización del conocimiento pedagógico. Cada una de estas dinámicas se respalda en acciones de pensamiento que revelan la emergencia de un conjunto de elaboraciones intelectuales referidas a un campo, a una práctica, y a un objeto de saber, con lo cual se indica que la pedagogía lasallista puede ser comprendida desde un horizonte epistemológico, por cuanto se halla a la base de ejercicios de conocimiento susceptibles de ser reconocidos social y académicamente como tales