Identidade nacional nos textos escolares de ciências sociais de nono ano: Transformação ou extinção?

This paper reflects on the elements of national identity in ninth grade social sciences textbooks from two different publishing houses. The research, entitled Impact of Colombian Public Education Policy on Ninth Grade Social Sciences Textbooks (2004 to 2010). Analysis of Two Textbook Proposals, was carried out by the authors as part of the Teaching, Education and Teacher Training line of the Master of Teaching at La Salle University. The investigation was based on the qualitative approach, with a documentary perspective. The instruments used were the questionnaire applied to teachers for choosing the publishing house and the matrices for analyzing documents on public education policy and selected textbooks.El presente artículo reflexiona sobre los elementos de identidad nacional de los textos escolares de ciencias sociales de grado noveno, desde dos propuestas editoriales. Surge de la investigación Incidencia de la política pública educativa colombiana en el texto escolar de ciencias sociales grado noveno (2004 a 2010). Análisis de dos propuestas editoriales, desarrollada por los autores dentro de la línea Didáctica, Pedagogía y Formación Docente de la Maestría en Docencia de la Universidad de La Salle. Esta investigación fue abordada desde un enfoque cualitativo, con una perspectiva documental. Los instrumentos adoptados para esta técnica fueron el cuestionario aplicado a docentes para la elección de las editoriales y las matrices para el análisis de los documentos de política pública educativa y de los textos escolares seleccionados.O presente artigo reflete sobre os elementos de identidade nacional dos textos escolares de ciências sociais de nono ano, desde duas propostas editoriais. Surge na pesquisa Incidência da política pública educativa colombiana no texto escolar de ciências sociais nono grau (2004 a 2010). Análise de duas propostas editoriais, desenvolvida pelos autores dentro da linha Didática, Pedagogia e Formação Docente do Mestrado em Docência da Universidade de La Salle. Esta pesquisa foi abordada a partir de um enfoque qualitativo, com uma perspectiva documental. Os instrumentos adotados para esta técnica foi o questionário aplicado a docentes para a escolha das editoras e as matrizes para a análise dos documentos de política pública educativa e dos textos escolares selecionados