Human rights and political participation of children: some highlights about the importance of books and media for children

O artigo busca problematizar os conceitos de administração simbólica e negatividade da infância, através das contribuições da filosofia da diferença e da sociologia da infância, na discussão do papel dos livros e mídias que se apresentam no mercado brasileiro, a partir de uma lógica vigente sobre direitos humanos e do estatuto da diferença/do “diferente” nesse âmbito. Coloca em perspectiva, centralmente, as temáticas trazidas pelos livros/ literatura e pelas mídias produzidas para a infância em torno da diferença e os projetos de participação política das crianças que podem ser instaurados, diante dessa acessibilidade. Assume, nessa direção, que o direito à informação e comunicação pelas crianças, pelas mídias impressas e eletrônicas, é um direito humano também fundamental a ser garantido. Traz ainda um breve mapeamento da literatura infantil produzida nessa temática e, ao modo de uma pedagogia da pergunta, levanta alguns elementos para a reflexão sobre propostas (de)coloniais para a criação de mídias e livros para/com a infância no agora.The article seeks to problematize the concepts of symbolic administration and negativity of childhood, through the contributions of the philosophy of difference and the sociology of childhood, in the discussion of the role of books and media presented in the Brazilian market, based on a current logic about the rights and the status of difference / "different" in that context. It puts in perspective, centrally, the themes brought by the books/literature and the media produced for the childhood around the difference and the projects of political participation of the children that can be instituted, in front of this accessibility. It assumes, in this direction, that the right to information and communication by children, by print and electronic media, is a fundamental human right to be guaranteed. It also brings a brief mapping of the children's literature produced in this theme and, in the manner of a pedagogy of the question, raises some elements for reflection on (de) colonial proposals for the creation of media and books for / with childhood in the present