La construcción de una identidad docente, ¿un desafío para la política educativa?

Este artículo reconoce que la incerteza y los profundos cambios económicos y sociales de nuestros tiempos generan una fuerte presión hacia las diferentes identidades colectivas, una de ellas, la Identidad Docente hoy fuertemente cuestionada y tensionada. Por un lado los profesores se enfrentan a la paradoja del reconocimiento de su rol clave en los processos de aprendizaje, y por otra, a una creciente desvalorización de su quehacer cotidiano, sometiéndolos a una tensión identitaria. Se propone, la necesidad de construir una nueva Identidad Docente desde la valorización de espacios colectivos de reflexión pedagógica, reconociendo que la promoción del debate acerca de “los saberes y haceres”, entre docentes, es un aporte al desarrollo profesional entre pares, contribuyendo a la mejora de las prácticas pedagógicas favoreciendo el tránsito desde sus tradicionales prácticas aisladas hacia el desarrollo de aquellas colaborativas, propias de una nueva Identidad que se valida em la construcción colectiva. Situación que se transforma en un desafío no sólo para los profesores, sino para la política educativa, dado que ésta debería preocuparse de generar condiciones para que los profesores logren construir una Identidad Docente que responda assertivamente a las exigencias societales, mejorar sus actuales prácticas, revalorizando así el ejercicio pedagógico cotidiano. Palabras clave: Identidad docente. Política educativa. Práctica pedagógica