Educação matemática e currículo escolar: um estudo das matemáticas da escola estadual técnica agrícola Guaporép.61-80

O trabalho discute processos de disciplinamento e movimentos de resistência dos saberes gestados em uma escola técnica agrícola, enfocando a educação matemática de seu currículo escolar. Seu suporte teórico encontra-se no pensamento de Michel Foucault e nas idéias de Ludwig Wittgenstein em sua obra Investigações filosóficas (1991). A análise do material de pesquisa – constituído por um diversificado conjunto de documentos da escola, por entrevistas realizadas com docentes e alunos e por observações de aulas – indicou: a) a existência de duas matemáticas praticadas naquela instituição escolar: a matemática da disciplina Matemática e a matemática das disciplinas técnicas, ambas vinculadas à forma de vida escolar e engendrando jogos de linguagem constituídos por regras que conformavam gramáticas específicas; b) uma forte semelhança de família entre os jogos de linguagem associados à matemática das disciplinas técnicas e aqueles associados à forma de vida camponesa do sul do país, bem como entre os associados à disciplina Matemática e aqueles que conformam a Matemática acadêmica. Palavras-chave Currículo escolar; educação técnica agrícola; educação matemática Abstract The paper discusses disciplinary processes and resistance movements of knowledges produced in a technical-agricultural school focusing on mathematics education developed in its curriculum. The theoretical framework of the paper is based on Michel Foucault’s thought and Ludwig Wittgenstein’s ideas presented in his book Philosophical Investigations (1991). The analysis of the data – constituted by a diversified set of school documents, interviews done with teachers and students of that school and for direct observations of classroom activities – showed: a) the existence of two mathematics practiced in that school institution: the mathematics of the discipline Mathematics and the mathematics of the technical disciplines, both linked to the school form of life and engendering language games constituted by rules which shaped specific grammars; b) strong family resemblance between the language games associated to the mathematics of the technical disciplines and those associated to the peasant form of life of the south of the country, as well as between the language games of the mathematics discipline and those which shape the academic mathematics. Keywords School curriculum; technical-agricultural education; Mathematics educatio