17 Aprender la Historia Moderna desde las fuentes en Educación Secundaria

El proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia en la Enseñanza Secundaria desde el enfoque actual parte de unos planteamientos excesivamente teóricos que, a menudo, resultan poco atractivos para un alumnado que percibe la historia como una de las materias más aburridas. A pesar de los esfuerzos que se han estado haciendo en esta línea por parte del profesorado, es grande la distancia que separa a las Ciencias Sociales, y especialmente la historia, de otras asignaturas que han ido modificando sus planteamientos metodológicos para dar cabida a una mayor experimentación y un papel más activo al alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto hace, además, que no se produzca una transferencia entre la comunidad científica y la docente. Con este trabajo se pretende aportar una posible vía para dar soluciones a este problema, planteando distintas opciones que faciliten la introducción de fuentes primarias en la enseñanza de la historia, centrándonos en el periodo de la Edad Moderna, de manera que la docencia de esta materia resulte más atractiva para el alumnado y más cercana a la investigación científica que se realiza en la actualidad