La rúbrica de evaluación de la competencia en expresión escrita. Percepción del alumnado sobre su funcionalidad

Este artículo presenta una investigación en la que se analiza la funcionalidad de las rúbricas para la evaluación de la competencia en expresión escrita del alumnado universitario. La investigación se afronta desde una metodología descriptiva y cuantitativa mediante la elaboración de un cuestionario en el que, tras realizar las pruebas estadísticas para comprobar la fiabilidad de la escala creada, se muestra la percepción del alumnado en tres momentos (antes, durante y después) del proceso de escritura. Los resultados muestran que las rúbricas son especialmente beneficiosas para fomentar la objetividad, la autoevaluación y unidad de acción.This article presents a research in which rubrics’ functionality for the assessment of competence in writing of college students is analyzed. The research is approached from a descriptive and quantitative methodology by means of the elaboration of a questionnaire in which, after performing the statistical tests to verify the reliability of the scale created, the perception of the students is shown in three moments of the writing process (before, during and after). The results show that rubrics are especially beneficial to encourage objectivity, self-assessment and unity of actio