Motricidad ocular, atención y memoria durante el proceso lectoescritor en Educación Infantil

The various scientific developments about the brain have favored the application of this knowledge in relation to mind, behavior and learning. Collaboration among teachers, psychologists and families is essential to improve the neuropsychological processes that are the basis of academic performance. The aim of this study was to analyze the relationship between eye movements, attention and iconic memory, in the process of acquiring literacy in a group of children from 3rd Early Childhood Education. The gender perspective was taken to see if the required relation could be established equally in boys and girls. The research had a non-experimental design. The instruments used to measure the variables were the KD test to analyze saccades, and Children’s Neuropsychological Maturity Questionnaire (CUMANIN), using memory and attention tests, and reading and writing scales to evaluate the reading and writing level. The results obtained in the K-D test showed that students with better ocular motor skills are those that have better scores on CUMANIN reading and writing scales. In addition, correlation between the Attention variable and the reading and writing variables was also found: those who showed better results in the attention test were those with best score achieved in reading and writing. The results showed that the gender variable was not significant in the execution of these tests. Finally, a neuropsychological intervention program was proposed, which included activities of attention, memory, motor skills and eye relaxation exercises.Los diversos avances científicos sobre el cerebro han favorecido la aplicación de los conocimientos en relación a la mente, la conducta y el aprendizaje. La colaboración entre los docentes, psicólogos y familias resulta fundamental para la mejora de los procesos neuropsicológicos que están en la base del rendimiento escolar. El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre los movimientos oculares, la atención y la memoria icónica en el proceso de adquisición de la lectoescritura, en un grupo de niños de 3º de Educación Infantil. Se tomó la perspectiva de género para observar si esa relación buscada podía establecerse por igual en niños y en niñas. Para la investigación se planteó un diseño no experimental. Los instrumentos que se emplearon para medir las variables fueron la Prueba K-D, para analizar los movimientos sacádicos, y el Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil (CUMANIN) utilizando las pruebas de memoria y atención, así como las escalas de lectura y escritura para evaluar el nivel lectoescritor del alumnado. Los resultados obtenidos en la prueba K-D muestran que los alumnos con una mejor motricidad ocular son aquellos que tienen mejores puntuaciones en las escalas de lectura y escritura del CUMANIN. Además, también se encontró correlación entre la variable Atención y las variables Lectura y Escritura: quienes mostraron mejores resultados en la prueba de Atención fueron los que mejor puntuación lograron en Lectura y Escritura. Los resultados reflejaron que la variable género no fue significativa en la ejecución de las pruebas realizadas. Por último, se planteó un programa de intervención neuropsicológica que incluía actividades de atención, memoria, motricidad ocular y ejercicios para la relajación de la vista