Políticas para la educación secundaria en Santa Fe: entre la promesa de inclusión y la certeza del cambio

Este artículo se presentó como ponencia con motivo del XI Congreso Nacional y IV Congreso Internacional sobre democracia “Entre el malestar y la innovación. Los nuevos retos para la democracia en América Latina” (8 al 11 de septiembre de 2014, Rosario, Santa Fe, Argentina). Reflexiona sobre la reforma del ciclo básico de la educación secundaria en la provincia de Santa Fe, Argentina. Propone como hipótesis de trabajo la necesidad de analizar y focalizar esfuerzos en los primeros años de la educación secundaria, favoreciendo el paso entre el nivel primario y el secundario y la permanencia de los estudiantes en el sistema, teniendo en cuenta la sanción de la LEN 26206 que establece la obligatoriedad escolar hasta la culminación del secundario. Para sostener la hipótesis, se recuperan algunas experiencias de la historia de la educación santafesina, producidas entre los años 1950 y 1970, donde se consideró al ciclo básico como un momento de la escolaridad con especificidad propia. Se sostiene que el lugar del docente, la coordinación entre instituciones y actores son factores clave para pensar políticas educativas inclusivas y justas