Aprendizagem dialógica e a gestão democrática: a participação dos familiares na escola

Este artigo apresenta os resultados de uma investigação sobre a participação da comunidade na gestão democrática da instituição escolar. Aplicou-se um questionário quantitativo aos familiares dos estudantes de 3ª e 4ª séries do Ensino Fundamental de três escolas municipais da cidade de São Carlos/SP, que são Comunidades de Aprendizagem. Utilizou-se a Metodologia Comunicativa Crítica como metodologia de pesquisa, na qual o diálogo foi importante ferramenta para a aplicação do questionário e interpretação dos dados. Considerando que a participação na escola está atrelada à participação social, buscou-se, por meio de questionamentos sobre a intensidade e a maneira com que participavam do ambiente escolar, elucidar o que compreendiam sobre participação. Pelos dados obtidos, verificou-se que os familiares acreditavam que eles participavam da escola predominantemente em espaços voltados para reuniões, o que indica maior necessidade de diálogo entre comunidade local e escolar sobre participação democrática