Percepções de Competência: Um Estudo com Crianças e Adolescentes do Ensino Fundamental

The objective of this study was to investigate how children (96 children from elementary public school) perceived their competence in the different domains of human behavior. The Perceived Competence Scale (HARTER, 1985) was used. The results suggested that: (1) older children showed lower levels of perceived competence; (2) boys and girls perceived competence in the different domains were similar; (3) cognitive perceptions of competence were lower in older children as well as in children that repeated school year; e, (4) the lower perceptions of cognitive competence appears have no effect in the perceptions of competence in the others domains.keywords: Perception. Competency-based education. Children.Resumen: El objetivo de este estudio fue investigar cómo niños (96 niños de la enseñanza fundamental pública) expresan sus percepciones de competencia en los diferentes dominios del comportamiento humano. Se ha utilizado la Escala de Percepción de Competencia para Niños (HARTER, 1985). Los resultados sugieren que (1) niños mayores presentan niveles de percepción de competencia más bajos; (2) las percepciones de competencia de niños y niñas en los diferentes dominios han sido semejantes; (3) la percepción de competencia escolar es inferior para los niños mayores y repitentes; y (4) la menor competencia escolar percibida parece no afectar los niveles de competencia en los demás dominios.Palabras clave: percepción de competencia. escolares. niños.Palabras-clave: Percepción. Educación basada en competencias. Niños.Este estudo teve como objetivo investigar como crianças (96 crianças do ensino fundamental publico) expressam suas percepções de competência nos diferentes domínios do comportamento humano. Foi utilizada a Escala de Percepção de Competência para Crianças (HARTER, 1985). Os resultados sugerem que: (1) crianças mais velhas apresentam níveis menores de percepção de competência; (2) as percepções de competência de meninos e meninas nos diferentes domínios foram semelhantes; (3) a percepção de competência escolar é mais baixa para as crianças mais velhas e repetentes; e, (4) a menor competência escolar percebida, parece não afetar os níveis de competência nos demais domínios