Estudio de la incidencia de una innovación didáctica en el desempeño de alumnos de Física I de carreras de ingeniería en el período 2005-2008.

En el último lustro, el nivel de desarrollo de las competencias cognitivas y comunicativas de los alumnos que ingresan a las carreras de Ingeniería viene experimentando un progresivo descenso que requiere la adopción de medidas para superarlo, por lo que en la asignatura Física I se modificaron las estrategias didácticas que se usaban antes de la implementación de la Ley Federal de Educación, del Ciclo Básico de Ingeniería (CBI) y del Ciclo Común Articulado (CCA). En este trabajo, referimos cómo rediseñamos la práctica docente basándonos en resultados de la investigación educativa en Ciencias y de la psicología del aprendizaje, con el objetivo de ayudar a los estudiantes a desarrollar las competencias mencionadas. De este modo, lograrán ubicar el discurso didáctico en el contexto adecuado y reconocer los nuevos datos que deberán incorporar a su estructura cognitiva, mejorando el desempeño académico. Hacemos un seguimiento y valoración de los resultados obtenidos (período de 4 años), tanto en el plano cognitivo como en el actitudinal, para lo cual efectuamos un estudio comparativo de la respuesta de las diferentes cohortes de ingresantes para evaluar la incidencia de los sucesivos ajustes introducidos, los que se basaron en una evaluación continua de los datos recabados