Gestão da educação inclusiva: um estudo do processo de inclusão da pessoa com necessidades educacionais especiais no sistema de ensino público brasileiro

Dissertação de Mestrado em GestãoEsta Dissertação analisa o desenvolvimento do modo de Gestão da Educação sob o enfoque da Política Nacional de Inclusão no sistema de ensino público brasileiro, à luz de princípios que orientam a inclusão como inovação educacional. A realização da pesquisa foi desenvolvida no interior da Escola Municipal de Ensino Fundamental Profa. Ernestina Rodrigues, situada na região Amazônica, ao norte do Brasil, no Estado do Pará, município de Belém, sede da capital do Estado, por ser considerada uma das escolas de referência no âmbito da educação inclusiva, pela Secretaria Municipal da Educação. A realização da pesquisa enfatizou o estudo da gestão da educação escolar para identificar as suas concepções, múltiplos modelos e contradições que vem orientando a sua prática à luz dos pressupostos da educação inclusiva, alcançando o exercício profissional com a educação dos excluídos e incluídos. Analisar ainda, as mudanças e permanências construídas, nos limites do contexto delimitado pela pesquisa e formula recomendações como resultado do estudo desenvolvido sob o formato de princípios norteadores à gestão da educação. Para atender o objeto de estudo em suas dimensões sóciopedagógicas, foram utilizados os métodos materialista histórico, comparativo, estatístico e sociológico que possibilitaram apreender o objeto em seus aspectos multidimensionais. A pesquisa se caracterizou quanti-qualitativa de caráter não-experimental embora de cunho crítico-descritivo. Os resultados obtidos evidenciaram que a percepção sobre a gestão da educação inclusiva advinda dos pesquisados, para a construção de respostas educativas às diferenças e às necessidades educacionais especiais existentes na escola, constata que esse processo ocorre de maneiras diversas para atendê-las pedagogicamente. Entendemos que as questões apresentadas poderão servir como desafios a novas pesquisas sobre a Gestão da Educação Inclusiva.This thesis analyzes the development mode for the Management of Education under the focus of the National Policy for Inclusion in the Brazilian system of public education in light of principles that guide the inclusion and educational innovation. The research was developed within the School Municipal Elementary School Prof. Ernestina Rodriguez, located in the Amazon region, north of Brazil, in Pará, in Belém, the headquarters of the state capital, to be considered one of the reference schools in inclusive education by the Municipal Department of Education. The research emphasized the study of management of school education to identify their conceptions, models and multiple contradictions that is guiding their practice in light of the assumptions of inclusive education, reaching the professional with the education of excluded and included. Further analyze the changes and continuities constructed, within the context defined by the research and makes recommendations as a result of the study developed under the form of guiding principles for the management of education. To meet the object of study in their socio-pedagogical dimensions, the methods were used materialist historical, comparative, statistical and sociological possible to apprehend the object in its multidimensional aspects. The study was regarded quantitative and qualitative in nature although nonexperimental nature of critical-descriptive. The results showed that the perception about the management of inclusive education come from the survey for the construction of educational responses to differences and special educational needs that exist in school, noting that this process occurs in different ways to meet them pedagogically. We understand that the questions presented may serve as challenges to new research on the Management of Inclusive Education