De por qué los adolescentes en Medellín no reflejan la educación sexual escolar que reciben - hablan adolescentes, padres y maestros

This article is the result of a research about “The influence of the Project of Sexual Education received at school on beliefs, attitudes and sexual behavior of the adolescents in the metropolitan area of Medellín “. The research was carried out in 2009, and its objective was to clear up the influence influence of this Project on beliefs, attitudes and sexual behavior of the adolescents of five schools which took part in a previous research. The methodology used was the qualitative approach, the theoretical sampling, the systematic revisión of Projects of Sexual Education, non participative observation, Deep interviews and focal groups playing as data collecting techniques.  The analysis and the debate around the gathered information made possible to corroborate the inconsistencies of the design of the projects, the shortcomings of the academic and scientific formation of teachers on matters related to sexual education, their methodology not very participative and the lack of evaluation and feedback in the teaching process; all these develop in the students resistance to remember, to learn and to appropriate what they are taught. $ey give more easily credit to the information they get from their friends and comrades through e-mails or in the internet.El presente artículo es producto de la investigación sobre “Influencia del Proyecto de Educación Sexual Escolar en las creencias, actitudes y comportamientos sexuales de los adolescentes del área Metropolitana de Medellín”, realizada durante 2009, cuyo objetivo fue el de establecer la influencia que tiene el proyecto de educación sexual, en las creencias, actitudes y comportamientos sexuales de los estudiantes adolescentes de 5 colegios que participaron en una investigación anterior. Se empleó la metodología de enfoque cualitativo, con muestreo teórico, revisión sistemática de los proyectos de Educación Sexual, observación no participativa, entrevistas en profundidad y grupos focales como técnicas de recolección de datos.  El análisis y la discusión en torno a la información obtenida, permitieron establecer que las inconsistencias en el diseño de los proyectos, las deficiencias de formación académica y científica de algunos profesores en materia de educación sexual, la metodología poco participativa que emplean y la falta de evaluación y retroalimentación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, producen en los estudiantes resistencia a recordar, aprender y apropiarse de lo que les enseñan, dando mayor credibilidad a la información que reciben de sus amigos y compañeros y a través de los correos electrónicos o de lo que encuentran en el internet