PENINGKATAN KECERDASAAN EMOSIONAL MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK SISWA KELAS VIII-A MTs. NU MIFTAHUT THOLOBIN MEJOBO KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Kayati, Noor. 2013, Peningkatan Kecerdasan Emosional Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Siswa Kelas VIII A Mts. NU Miftahut Tholibin Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi Program Studi Bimbingan Dan Konseling Universitas Muria Kudus. Dosen pembimbing I Dra. Hj. Sutarti, SE, MM. dosen pembimbing II Dra. Sumarwiyah M.Pd, Kons. Kata Kunci : Layanan Bimbingan Kelompok, Kecerdasan Emosional Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru pembimbing yang dilakukan oleh peneliti pada tanggal 13 Mei 2013, penelitian ini dilatar belakangi oleh siswa dalam proses pendidikan posisinya adalah sebagai manusia pembelajar, yakni dari tujuan belajar itu siswa dapat merubah hidupnya menjadi lebih berkualitas dari segi fisik, mental, emosi dan spiritual. Dan dari hasil tersebut diperoleh 8 siswa kelas VIII A MTs NU Miftahut Tholibin Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013 yang memiliki kecerdasan emosional rendah. Permasalahan yang akan diteliti: Apakah layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan kecerdasan emosional siswa kelas VIII A. Tujuan penelitian ini adalah: Mendiskripsikan dan diperoleh peningkatan kecerdasan emosional melalui layanan bimbingan kelompok pada siswa kelas VIII A. Adapun kegunaan penelitian ini adalah: Kegunaan Teoritis: Dari hasil penelitian ini akan memberikan sumbangan pemikiran bagi perkembangan ilmu pengetahuan, khususnya bimbingan dan konseling tentang model-model pembinaan siswa dengan menggunakan bimbingan kelompok. Kegunaan Praktis: 1. Bagi Guru Pembimbing Sebagai masukan dalam melaksanakan layanan bimbingan dan konseling, untuk meningkatkan kecerdasaan emosional siswa, dan mengetahui pentingnya layanan bimbingan konseling bagi siswa khususnya layanan bimbingan kelompok. 2. Bagi Siswa Sebagai acuan bahwa EQ itu juga sangat penting dalam pendidikan sehingga tidak hanya IQ yang ditingkatkan akan tetapi keduanya harus berjalan dengan seimbang. 3. Bagi peneliti Sebagai pengalaman dan pedoman bagi peneliti dalam melaksanakan tugasnnya sebelum terjun menjadi seorang guru konselor. Hipotesis dalam penelitian ini adalah “Layanan Bimbingan Kelompok dapat Meningkatkan Kecerdasan Emosional Siswa Kelas VIII-A MTs. NU Miftahut Tholibin Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013”. Dalam Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTKBK). Subjek penelitian ini adalah 8 siswa kelas VIII A MTs NU Miftahut Tholibin Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013 yang memiliki kecerdasan emosional rendah. Metode pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi. Variabel bimbingan kelompok (variabel bebas) dan kecerdasan emosional (variabel terikat). Analisis data secara deskriptif komparatif yang dilanjutkan refleksi pada setiap siklus. Penelitian dilakukan 2 siklus (siklus I dan siklus II) setiap siklus 3 kali pertemuan membahas 6 materi waktu 60 menit. Berdasarkan pembahasan hasil penelitian dan analisis data dapat disimpulkan bahwa sebelum tindakan layanan bimbingan kelompok kecerdasan emosional siswa memperoleh hasil rata-rata 17,3 (34,6%) dalam kategori sangat rendah. Setelah diberikan layanan bimbingan kelompok pada siklus I diperoleh hasil rata-rata 30,7 (61,4%) dalam kategori cukup. Dan siklus II memperoleh hasil rata-rata 45,6 (91,2) dalam kategori sangat baik. Dari hasil layanan bimbingan kelompok siklus I sampai siklus II ada peningkatan (14,8%). Hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan kecerdasan emosional siswa MTs. NU Miftahut Tholibin Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Dengan demikian hipotesis yang diajukan dapat diterima karena telah teruji kebenarannya. Melihat temuan dilapangan peneliti memberikan saran-saran yang diajukan: 1. Kepala sekolah dalam penelitian ini menunjukan bahwa layanan bimbingan kelompok sangat membantu siswa dalam meningkatkan kecerdasan emosional siswa kepala sekolah dapat mendukung adanya layanan bimbingan kelompok ini. 2.Guru Pembimbing diharapkan dapat memaksimalkan layanan bimbingan dan konseling di sekolah , terutama layanan bimbingan kelompok, agar dapat membantu persoalan/masalah yang dialami oleh siswa melalui layanan bimbingan kelompok. 3.Bagi siswa Siswa harus menyadari akan pentingnya kecerdasa emosi terutama saat di sekolah supaya dapat melatih di kehidupan masa depan di lingkungan masyarakat yang lebih luas.