Todas as crianças são capazes de aprender: por que algumas não aprendem?

A presente monografia possui como objetivo central discutir sobre o tripé acesso, quantidade e qualidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental, também denominados como 1o ciclo de alfabetização, que inclui o 1o, o 2o e o 3o ano de escolaridade. Todo o trabalho gira em torno da análise dos resultados em língua portuguesa da Avaliação Nacional de Alfabetização do ano de 2014, que pode ser denominada, em breves palavras, como uma avaliação que “mede” o desempenho de alunos matriculados no 3o ano do Ensino Fundamental, na rede pública, no que concerne a matemática, leitura e escrita. Inicialmente, abordo a concepção de que todo o indivíduo é um ser cognoscente, ao passo que aprende desde seu nascimento e o faz por toda a vida. Paralelamente, realizo uma trajetória do reconhecimento da educação como direito de todos e dever do Estado. Nos capítulos finais, a partir de dados quantitativos, extraídos de gráficos do INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), problematizo o acesso das camadas populares à escola e proponho os ciclos de aprendizagem como uma forma de garantir o ingresso das crianças à escola pública aliado à aprendizagem com qualidade. Teixeira, Libâneo, Krug, Esteban, Perrenoud e Nóvoa foram os principais referenciais teóricos utilizados