Pla d’acció educativa per a l’atenció d’un infant amb altes capacitats: tutoria entre iguals

Des del punt de vista d’escola inclusiva, són igual d’importants els alumnes que tenen dificultats per seguir el ritme com aquells que se senten fora del que l’escola proporciona. L’alumnat amb altes capacitats no sol mostrar mancances en la participació, l’aprenentatge i l’èxit i, per tant, sovint rep intervenció específica però passa desapercebut dins de l’aula ordinària. Si no s’intervé de forma adequada, pot mostrar factors de risc com l’avorriment a l’aula, poca motivació vers l’aprenentatge, desajustos emocionals i socials i, fins i tot, baix rendiment acadèmic. A partir de les necessitats detectades mitjançant l’estudi d’un infant amb AC i la interacció amb la seva realitat actual, s’ha dissenyat un pla d’acció com a mesura universal, destinada al 100% de l’alumnat, per millorar la resposta educativa dins de l’aula ordinària. El resultat ha estat l’aplicació de la tutoria entre iguals a una aula de 6è de primària i la posterior valoració del procés, en general, i de l’impacte a les necessitats específiques de l’alumna.From the point of view of inclusive education, students who have difficulty keeping up with the rhythm of the classroom are as important as students who do not feel satisfied with what school provides. Gifted pupils do not often show a lack of participation, learning and success and, therefore, they often receive specific intervention but go unnoticed in the classroom. If the intervention is not appropriate, they can show risk factors as boredom at class, little motivation towards learning, emotional and social imbalances and even a low academic performance. Based on the needs identified through the study of a gifted child and the interaction with her current reality, it has been designed an action plan as a universal measure, aimed at 100% of the students, to improve educational response in the classroom. The result has consisted in the implementation of a peer tutoring at a 6th grade classroom and the following evaluation of the process, in general and of the impact on the specific needs of the gifted student