Didactic Characteristics Of Teaching In Combined Classrooms Of Primary Education

U današnje vrijeme, sve više učenika svoje primarno obrazovanje započinje u kombiniranim razrednim odjeljenjima koja se sastoje od učenika dvaju ili više razreda. Takve vrste razrednih odjeljenja bogate su posebnostima na koje treba obratiti pozornost. U učionici se nalaze minimalno dva, a najviše četiri razreda. Učitelj provodi odgojno-obrazovni proces za sve učenike istodobno, a učenici zadane aktivnosti obavljaju sami ili uz pomoć učitelja. Vrlo je važno stvoriti što bolju atmosferu u razredu, budući da ona uvelike doprinosi uspješnosti nastave. Nadalje, učitelj ima vrlo složen zadatak, stoga su njegove kompetencije od izrazite važnosti. On vodi učenike kroz odgojno-obrazovni proces te im pomaže razviti sposobnosti i vještine potrebne za život. Nadalje, učitelj priprema i planira nastavu u kombiniranim razrednim odjeljenjima što je vrlo zahtjevno i iscrpno. Činjenica je da su ovakvi razredi često nedovoljno materijalno opremljeni, bez potrebnih nastavnih i didaktičkih materijala te nastavnih izvora. Unatoč tome, učenici u kombiniranim razrednim odjeljenjima vrlo brzo izgrađuju prijateljske i suradničke odnose te se osposobljavaju za samostalno učenje. Kao i u svakom razrednom odjeljenju, i u kombiniranim razrednim odjeljenjima važno je izgraditi partnerski odnos između škole i roditelja kako bi učenici iz navedenog primjera sami uvidjeli važnost pozitivnih odnosa i međusobne suradnje. Mnogi ljudi smatraju kombinirana razredna odjeljenja „nužnim zlom“ ne znajući koliko blagodati ona pružaju učitelju, ali i učenicima. Budući da se škole s ovakvim odjeljenjima često nalaze u malim, seoskim sredinama, učitelju je mnogo lakše organizirati izvanučioničke aktivnosti i time doprinijeti zanimljivosti odgojnoobrazovnog procesa. Ovaj rad poziva sve učitelje i one koji će to tek postati na drugačije promišljanje o kombiniranim razrednim odjeljenjima i odgojno-obrazovnom procesu koji se odvija u njima.Nowadays, more and more students start their primary education in combined classrooms consisting of students of two or more school classes. Such types of classrooms are rich in special features that need attention. There are a minimum of two and a maximum of four classes in the classroom. The teacher conducts the educational process for all students at the same time, and the students perform the given activities alone or with the help of the teacher. It is very important to create the best possible atmosphere in the classroom, as it greatly contributes to the success of teaching. Furthermore, the teacher has a very complex task, therefore his competencies are of the utmost importance. It guides students through the educational process and helps them develop the abilities and skills needed for life. Furthermore, the teacher prepares and plans classes in combined classrooms which is very demanding and exhaustive. The fact is that such classes are often insufficiently materially equipped, without the necessary teaching and didactic materials and teaching resources. Despite this, students in combined classrooms very quickly build friendly and cooperative relationships and are trained for independent learning. As in any class, in combined classes it is important to build a partnership between the school and parents, so that students from this example realize the importance of positive relationships and mutual cooperation. Many people consider combined classrooms a "necessary evil" not knowing how much benefit they provide to the teacher, but also to the students. Since schools with such classes are often located in small, rural areas, it is much easier for teachers to organize off classroom activities and thus contribute to the interestingness of the educational process. This thesis invites all teachers and those who are about to become so to think differently about the combined classrooms and the educational process that takes place in them