Croatian fourth grade elementary school digital classbooks analysis

Razvojem tehnologije došlo je i do očekivane promjene u školstvu. Digitalni udžbenici su nova sadašnjost koja omogućuje prvenstveno učiteljima lakše korištenje informacija, korištenje multimedijskih sadržaja te privlačenje pozornosti učenika. Problemi kod uvođenja digitalnih udžbenika su nedovoljna edukacija učitelja te neopremljenost škola. U Hrvatskoj se od 2015. godine provodi program „e-Škole: Cjelovita informatizacija procesa poslovanja škola i nastavnih procesa u svrhu stvaranja digitalno zrelih škola za 21. stoljeće“ kojim se žele riješiti navedeni problemi. U ovome radu analizirani su digitalni udžbenici za 4. razred osnovne škole tri izdavača: Alfa, Školska knjiga i Profil Klett. Uz prikaz tiskanoga udžbenika oni nude razne druge mogućnosti ovisno o pojedinom udžbeniku i njegovom izdavaču. Osim karakteristika koje udžbenici posjeduju, kao dodavanje bilješki, označavanje teksta, postavljanje straničnika, pretraživanje udžbenika te tablica sadržaja, analizirani su i interaktivni sadržaji koji se nalaze u digitalnim udžbenicima. Na primjer dodatne fotografije, video zapisi, zvučni zapisi, bilješke, prezentacije ili word dokumenti, interaktivni zadaci i internetske poveznice. Od ukupno analiziranih četrnaest digitalnih udžbenika samo jedan ne sadrži navedene interaktivne sadržaje te od karakteristika ima samo tablicu sadržaja. To je pokazatelj da su digitalni udžbenici još uvijek u razvoju, ali su na dobrom putu da postanu kvalitetni i raznovrsni sadržajima.With the change in technology, changes in education were to be expected. Digital classbooks are the new present that primarily allows using information more easily, using multimedia content and attract students' attention. Problems with introduction of digital classbooks are uneducated teachers and insufficient school equipment. Since 2015, the program "e-Schools: Complete informatization of school business processes and teaching processes for the purpose of creating digitally mature schools for the 21st century" has been run in Croatia and one of the goals is to solve problems listed before. In this paper are analyzed digital classbooks for the 4th grade of primary school by three publishers: Alfa, Školska knjiga and Profil Klett. With a display of printed classbook, they offer various other options depending on the individual classbook and its publication. Beside the features that digital classbooks have, such as adding notes, highlighting text, setting up pages, searching for the contents or content tables, the interactive contents found in digital classbooks were also analyzed. For example, additional photos, videos, sound clips, notes, presentations or word documents, interactive tasks and Internet connections. Out of a total of fourteen digital classbook analyzed, only one does not contain interactive content, and of the features it has only content tables. That shows that digital classbooks are still in development, but they are also well on their way to becoming quality and diverse content