Music textbooks in the first three grades of primary school

Ovaj je rad usmjeren na utvrđivanje zastupljenosti određenih područja Glazbene kulture u starim udžbenicima od prvog do trećeg razreda osnovne škole te uviđanju razlika u pronađenim starijim udžbenicima s nastavnim planom danas. Otvorenim modelom nastave glazbe obuhvaćena su područja pjevanje, slušanje, sviranje te elementi glazbene kreativnosti, ali ne i glazbeno opismenjivanje koje je imalo veliku ulogu u nastavi glazbe u povijesti. Najzastupljenije područje u analiziranim udžbenicima je pjevanje, a odmah potom glazbeno opismenjivanje, slušanje, elementi glazbene kreativnosti te sviranje. Danas to nije slučaj, jedino obavezno područje u nastavi Glazbene kulture je slušanje, sve ostalo učitelj određuje sam. Nastava glazbe danas uvelike se razlikuje od nastave glazbe u povijesti. Ciljevi nastave su promijenjeni, broj sati smanjen, a učitelji obrazovaniji. Udžbenici u nastavi Glazbene kulture svakako su oskudniji sadržajem danas no prije, ali pitanje je jesu li uopće potrebni ako u obzir uzmemo činjenicu da ih učenici ne mogu upotrebljavati samostalno, bez pomoći učitelja.This work aims to establish the representation of certain areas of Music in old textbooks for grades one to three of primary school and to establish the differeces in certain older textbooks with the current curriculum. Open model curriculum for Music includes areas such as singing, listening, playing and elements of music creativity, but excludes music literacy which had a major part in music education in the past. The most represented area in analised textbooks is singing, and right after that music literacy, listening, elements of music creativity and playing. This is not the case today. The only mandatory area in Music education is listening, everything else is determined by the teacher. Music education today is a lot different than music education in the past. The aims of teaching are different, number of classes per week reduced, and the teachers are more educated. Textbooks for Music education undoubtedly have less content than before, but the question is whether they are even necessary considering the fact that the students cannot use them independently, without the help of a teacher