Vivências coletivas que conduzem o trabalho da ciranda infantil do curso de licenciatura em Educação do Campo - UnB/Planaltina

Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade UnB Planaltina (FUP), 2019.O presente trabalho vem à luz expressar o reconhecimento das finas qualidades inerentes ao espaço lúdico e de cuidado educativo Ciranda Infantil, da Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC), na Universidade de Brasília, campus Planaltina (FUP/UnB), durante minha formação no curso. A Ciranda Infantil da LEdoC, criada em 2008 junto à inserção universitária da segunda turma, na UnB, e institucionalizada enquanto Projeto de Extensão, em 2011, é um espaço formativo que acolhe crianças com idade de 8 meses a 4 anos, trazidas à universidade por estudantes desta licenciatura que são mães. Muitas destas mães residem em comunidades distantes do campus, mas, ainda que algumas habitem comunidades do Distrito Federal, também não têm com quem deixar estas crianças, as quais não alcançaram idade escolar. Com isto, este espaço de cuidado educativo vem ofertando a oportunidade de facilitar o desenvolvimento acadêmico destas estudantes mães e, ao mesmo tempo, em coletividade, contribuindo com o desenvolvimento afetivo e cognitivo das crianças acolhidas, e lapidando os processos formativos das pessoas envolvidas, ao ampliar a discussão a respeito da educação infantil, especialmente a do campo, visando aprimorar as práticas pedagógicas. Esta monografia é resultado de uma pesquisa qualitativa, realizada por meio de um estudo de caso, e teve como propósito contribuir com a reflexão sobre os processos formativos presentes, tanto no cotidiano da ciranda, como nas coletividades formadas para atender as crianças. Em torno da ciranda estão presentes tensões e conflitos que se tornam força para promover debates, reflexões, dentro da Ciranda, entre as mães, estudantes, funcionários, corpo docente e dentro dos espaços da FUP. Dão forma ao processo, e oportunizam a superação de limites. O desenvolvimento de estudos científicos a respeito do desenvolvimento humano e aprendizagem abrem caminhos para novos questionamentos sobre a Ciranda da LEdoC/UnB. A educação do campo, em busca de direitos universais legítimos, de acesso e permanência às Instituições de Ensino para as famílias do Campo, das Águas e das Florestas propõe caminhos coletivos para o processo de formação. No entanto, a convivência em sociedade, em específico uma sociedade de classe, contém profundas contradições geradoras de desigualdade e exclusão. A pesquisa mostra que os processos grupais contém estas contradições e tensões gerais, e outras específicas ou singulares, que são propulsoras constantes de novas aprendizagens, quando promovem a reflexão e a busca de soluções conjuntas. Este trabalho versa sobre tais tensões e reflexões.The present work brings to light the recognition of the fine qualities inherent in the ludic and educational care space area named Ciranda Infantil, from the Rura`ls Education graduation (LEdoC), at the University of Brasília, Planaltina campus (FUP / UnB), during my training in the course. The LEdoC`s Ciranda Infantil, created in 2008 together with the university insertion of the second class at UnB, and institutionalized as an Extension Project, in 2011, is a educational space that welcomes children aged 8 months to 4 years, brought to the university by students of this degree who are mothers. Many of these mothers live in communities far from campus, but while some live in communities in the Federal District, they also have no place to leave these children, who have not reached school age. With this, this space of educational care has been offering the opportunity to facilitate the academic development of these mother students and, at the same time, collectively, contributing to the affective and cognitive development of the children received, and polishing the formative processes of the people involved. Broaden the discussion about early childhood education, especially that of the rural`s childhooh, in order to improve pedagogical practices. This monograph is the result of a qualitative research, conducted through a case study, and wishes and intended to contribute to the reflection on the training processes present, both in the daily life of the ciranda, as well as in the collectivities formed to serve children. Around the ciranda there are tensions and conflicts that become the force to promote debates, reflections within Ciranda, among mothers, students, staff, faculty and within the spaces of the FUP. They shape the process and make it possible to overcome limits. The development of scientific studies on human development and learning, open the way for new questions about the LEdoC/UnB`s Ciranda. The Rural`s Education, in search of legitimate universal rights, of access and permanence to the educational institutions for the rural families, proposes collective paths for the formation process. However, coexistence in society, in particular a class society, contains profound contradictions that generate inequality and exclusion. Research shows that group processes contain these general and other specific or singular contradictions and tensions that are constant drivers of new learning when they promote reflection and the search for joint solutions. This research deals with such tensions and reflections.Este trabajo saca a la luz el reconocimiento de las excelentes cualidades inherentes al espacio de atención lúdica y educativa Ciranda Infantil, del Grado en Educación de Campo (LEdoC), en la Universidad de Brasilia, campus de Planaltina (FUP / UnB), durante mi formación en el por supuesto El LEdoC Children's Ciranda, creado en 2008 junto con la inserción universitaria de la segunda clase en la UnB, e institucionalizado como Proyecto de Extensión, en 2011, es un espacio de capacitación que acoge a niños de 8 meses a 4 años, traído a la universidad por estudiantes de este grado que son madres. Muchas de estas madres viven en comunidades alejadas del campus, pero aunque algunas viven en comunidades en el Distrito Federal, tampoco tienen lugar para dejar a estos niños, que no han alcanzado la edad escolar. Con esto, este espacio de atención educativa ha estado ofreciendo la oportunidad de facilitar el desarrollo académico de estas madres estudiantes y, al mismo tiempo, colectivamente, contribuyendo al desarrollo afectivo y cognitivo de los niños recibidos, y puliendo los procesos formativos de las personas involucradas. Ampliar la discusión sobre la educación de la primera infancia, especialmente la del campo, para mejorar las prácticas pedagógicas. Esta monografía es el resultado de una investigación cualitativa, realizada a través de un estudio de caso, y con el propósito de contribuir a la reflexión sobre los procesos de capacitación presentes, tanto en la vida cotidiana de las ciranda como en las colectividades formadas para servir a los niños. Alrededor de la ciranda hay tensiones y conflictos que se convierten en la fuerza para promover debates, reflexiones dentro de Ciranda, entre madres, estudiantes, personal, facultad y dentro de los espacios de la FUP. Dan forma al proceso y permiten superar los límites. El desarrollo de estudios científicos sobre desarrollo humano y aprendizaje abre el camino para nuevas preguntas sobre el Ciranda LEdoC / UnB. La educación del campo, en busca de derechos universales legítimos, de acceso y permanencia a las instituciones educativas para las familias del campo, las aguas y los bosques, propone caminos colectivos para el proceso de formación. Sin embargo, la convivencia en la sociedad, en particular una sociedad de clases, contiene profundas contradicciones que generan desigualdad y exclusión. La investigación muestra que los procesos grupales contienen estas contradicciones y tensiones generales y otras específicas o singulares que son motores constantes del nuevo aprendizaje cuando promueven la reflexión y la búsqueda de soluciones conjuntas. Este artículo trata sobre tales tensiones y reflexiones