O discurso acerca do feminino na educação infantil : enfrentamentos e desafios

Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2019.O presente estudo busca compreender e analisar o discurso do feminino na Educação Infantil, explanar a necessidade da igualdade entre os gêneros e a importância dessa etapa na desconstrução de estereótipos para a construção de uma sociedade que reconheça e viva a diferença, de maneira geral. O objetivo geral deste trabalho é buscar problematizar os discursos acerca do feminino, que são direcionados às meninas e aos meninos na educação infantil. Alguns dos teóricos que basearam as linhas de pensamento do presente trabalho foram Adela Turin (1995), Ana Colling (2004), Cecilia Sardenberg (1994), Claudia Vianna (2009) e Ana Alice Costa (1994). O trabalho foi realizado por meio de uma pesquisa qualitativa, com dinâmicas conversacionais com professoras e crianças, acompanhando a rotina na sala de aula de crianças de cinco a seis anos de idade, em uma escola privada, localizada no Distrito Federal, coletando discursos e frases para o enriquecimento da discussão. Percebemos que os estereótipos estão presentes de forma muito expressiva em nossa sociedade, trazidos cultural e historicamente, mas a sua desconstrução é possível e necessária. Concluímos que, no espaço da educação infantil, os estereótipos já estão presentes e devem ser abordados para que ocorra esse processo de desconstrução para que, com isso, possamos criar uma sociedade mais igualitária e justa para todos.The present study seeks to understand and analyze the image of the female in Early Childhood Education, explain the need for equality between genders and the importance of this stage in the deconstruction of stereotypes, for the growth of society, in general. The general objective of this work is to search the problematization of the speeches about the feminine that are directed to the girls and boys in the classroom. Some of the theorists who based the lines of thought of the present work were Adela Turin (1995), Ana Colling (2004), Cecilia Sardenberg (1994), Claudia Vianna (2009) and Ana Alice Costa (1994). The research was carried out through a qualitative research, with conversational dynamics with teachers and children, following the daily routine in the classroom of kids with five and six years old, in a private school, located in the Federal District, gathering speeches and phrases to enrich the discussion. We realize that stereotypes are present in a very expressive way in our society, brought culturally and historically, but the deconstruction is possible and necessary. We conclude that stereotypes in the area of early childhood education are already present and must be approached in order for this process of deconstruction to occur, so that we can create a more egalitarian and just society for all