La dialogicidad en la tesis doctoral y el artículo de investigación escritos en inglés y español en Medicina

Resumen Esta investigación presenta una perspectiva intercultural (español e inglés) en el ámbito de la escritura científica médica sobre la interacción que ocurre entre el escritor y la audiencia que recibe el texto. De modo más específico, se estudian las diferencias dialógicas que ocurren en los géneros de la tesis doctoral y el artículo de investigación en Medicina desde el modelo metadiscursivo interpersonal propuesto por Hyland (2005, 2008). El corpus se compone de 40 textos, divididos en 20 escritos expertos (artículos) y 20 de posgrado (tesis). Se analizan los rasgos pragmalingüísticos que contribuyen a la construcción y la negociación de las relaciones sociales en los textos científicos de la disciplina médica, los cuales inciden en la proyección del posicionamiento de la voz del autor en el escrito y el rol activo que mantiene en la comunicación mediante el uso estratégico de elementos atenuantes, intensificadores, marcadores de actitud, autorreferencias, pronombres personales, directivos, evidenciales y preguntas (Hyland, 2005). Los resultados del estudio señalan diferencias evidentes entre la forma de usar estos recursos discursivos tanto en las lenguas como en los géneros analizados en el estudio. Abstract This research provides an intercultural perspective (Spanish and English) in the field of medical scientific writing on the interaction between the writer and the audience. More specifically, we examine the dialogic differences that occur in the genres of doctoral theses and research articles in Medicine based on Hyland’s (2005, 2008) interpersonal metadiscursive model. The corpus comprises forty (40) texts, half of which are articles written by experts and the other half are theses written by postgraduate students. We analyze the pragmalinguistic features that contribute to the construction and negotiation of social relations in medical scientific texts, which influence the position of the author’s voice in his/her writing and the active role he/she keeps to communicate by using strategies, such as intensifiers, attitude markers, self-references, personal pronouns, directives, evidentials and questions (Hyland, 2005). The study finds clear differences in the use of discursive resources both in the languages and in the genres