Access to Higher Education in Ukraine for Students with Special Needs

В даній презентації стверджується, що діти із особливими потребами не можуть вповні скористатися новими можливостями в освіті, що їх може надати інклюзивна форма навчання, і продовжити свою післяшкільну освіту через брак єдиного розуміння інклюзивної форми навчання, узгодженої термінології та фінансового забезпечення галузі. Україна намагається дотримуватись європейських норм у створенні занодавчої бази стосовно рівних можливостей в освіті, проте механізм імплементації законів є малоефективним. Автор також пов’язує полегшення доступу до вищої освіти для осіб із інвалідністю із успіхами у запровадженні широкої інклюзії у середній школі.This author argues that Ukrainian children with special educational needs are not benefiting from the new education policies on inclusion and cannot proceed with postsecondary education because of lack of concerted definitions, terminology, and financial support in the field. Even though Ukraine continues in its efforts to conform to European disability law, the mechanisms to implement and enforce this law are largely ineffective. To reform the special education system and make inclusion a reality, the law has to be economically sustained and have community support. Success in implementing inclusive policies at the secondary education level is almost a pre-condition for the achievement of positive change in the system of post-secondary education of individuals with disabilities and/or special needs