La integración de las necesidades especiales educativas en aulas convencionales chilenos: investigación y experiencias vividas

El movimiento hacia la integración de estudiantes con necesidades especiales educativas (NEE) en aulas convencionales ha ganado tracción en los últimos veinte años como un asunto no solamente del reforma educacional, pero de derechos para estudiantes con discapacidades y necesidades educativas especiales también. Este informe investiga los resultados del movimiento hacia la integración con relación a la experiencia de integración en sí, y el rendimiento académico y la experiencia en el aula de los estudiantes con NEE. En el proceso de investigación para este informe, se entrevistaron varios partes interesadas, como docentes de educación diferencial y padres de estudiantes con NEE, para coleccionar sus experiencias vividas. Se compararon y contrastaron estas experiencias con la investigación y los datos disponibles sobre el tema a investigar para pintar una imagen completa del movimiento y sus resultados. Los resultados de la investigación encontraron que, aunque la integración es últimamente beneficial para muchos estudiantes con NEE con relación a performance académica y aprendizaje social-emocional, todavía existe una necesidad para la educación diferencial dependiente en las necesidades individuales del estudiante. Además, la implementación de programas de integración escolares tiene que ser más comprensivos y extendidos para satisfacer la visión de las escuelas convencionales integradas y accesibles, como lo proponen los educadores y los activistas de los derechos de los discapacitados