ANALISIS KESULITAN BELAJAR ANAK DISGRAFIA PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS TINGGI SEKOLAH DASAR

Disgrafia adalah tulisan tangan anak yang sering kali sulit dibaca. Anak penderita Disgrafia juga terkadang menggunakan kata-kata yang salah dalam berkomunikasi. Maka, pembelajaran Bahasa Indonesia dalam hal ini perlu dilaksanakan dengan benar. Sehingga, gur dituntut untuk memberikan penanganan khusus untuk menangani kesulitan belajar pada anak Disgrafia ini. Tujuan dalam penelitian ini untuk mengetahui kesulitan belajar pada anak Disgrafia dan mengetahui faktorfaktor yang menyebabkan anak mengalami Disgrafia serta mengetahui upaya menangani kesulitan belajar anak Disgrafia. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian jenis Deskriptif Kualitatif dengan desain Studi Kasus. Hasil dalam penelitian ini menunjukkan bahwa Herawati dan Unais memang benar-benar telah mengalami gangguan belajar khusunya gangguan dalam bidang menulis atau yang biasa disebut dengan Disgrafia. Berdasarkan dengan indikator-indikator yang ada, diantaranya yaitu: 1) penulisan kata atau kalimat yang tidak konsisten seperti penggunaan huruf besar dan huruf kecil yang tidak sesuai, 2) sulit memegang alat tulis dengan mantap dan benar seperti, memegang alat tulis yang terlalu dekat bahkan hampir menempel dengan kertas, yang menyebabkan anak lebih fokus dengan tangan dan tulisannya, daripada materi yang diajarkan oleh guru, 3) berbicara pada diri sendiri ketika sedang menulis, 4) tetap mengalami kesulitan menulis meskipun hanya diminta untuk menyalin contoh tulisan yang sudah ada. Dysgraphiais the child's handwriting which is often difficult to read. Children with dysgraphia also sometimes use the wrong words in communicating. So, learning Indonesian in this case needs to be implemented properly. Thus, teachers are required to provide special handling to deal with learning difficulties in children with dysgraphia. The purpose of this study was to determine learning difficulties in dysgraphic children and to determine the factors that cause children to experience dysgraphia and to determine the efforts to deal with learning difficulties in dysgraphic children. This research uses a descriptive qualitative research approach with a case study design. The results in this study indicate that Herawati and Unais really have experienced learning disorders, especially disorders in the field of writing or what is commonly known as dysgraphia. Based on existing indicators, including: 1) inconsistent writing of words or sentences such as inappropriate use of uppercase and lowercase letters, 2) difficulty holding writing instruments steadily and correctly, such as holding writing instruments that are too close and even almost sticking with paper, which causes children to focus more on their hands and writing, rather than the material taught by the teacher, 3) talking to themselves while writing, 4) still having difficulty writing even though they are only asked to copy existing examples of writing