PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN PENALARAN MATEMATIS, KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DENGAN PEMBELAJARAN REACT

ABSTRAK Mia Audina Musyadad, (2020). Peningkatan Kemampuan Komunikasi dan Penalaran Matematis, Kemandirian Belajar Siswa dengan Pembelajaran REACT. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan kemampuan komunikasi dan penalaran matematis, serta kemandirian belajar siswa yang memperoleh pembelajaran REACT. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan non-equivalent pretes dan postes control group desain. Sampel terdiri dari dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen yang memperoleh pembelajaran REACT dan kelompok kontrol yang memperoleh konvensional. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes kemampuan komunikasi dan penalaran matematis, serta skala sikap kemandirian belajar siswa. Data yang dianalisis adalah data pretes, postes, N_Gain kemampuan komunikasi dan penalaran matematis siswa, serta skala sikap kemandirian belajar siswa. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh kesimpulan bahwa: 1) peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran REACT lebih tinggi secara signifkan daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional, 2) peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran REACT lebih tinggi secara signifikan daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional ditinjau dari seluruh KMA, 3) peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa yang memperoleh pembelajaran REACT lebih tinggi secara signifikan daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional, 4) peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa yang memperoleh pembelajaran REACT lebih tinggi secara signifikan daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional ditinjau dari seluruh KMA, 5) kemandirian belajar siswa yang memperoleh pembelajaran REACT lebih baik secara signifikan daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional, 6) tidak terdapat pengaruh yang signifikan dari kemandirian belajar terhadap peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa, dan 7) tidak terdapat pengaruh yang signifikan dari kemandirian belajar terhadap peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa. Kata Kunci: Kemampuan Komunikasi Matematis, Kemampuan Penalaran Matematis, Kemandirian Belajar, dan Pembelajaran REACT. ABSTRACT Mia Audina Musyadad, (2020). Improving Communication Ability and Mathematics Reasoning, Self Regulated Learning through REACT This study aims to analyze the improvement of communication skills and mathematical reasoning, as well as self-regulated learning that gets REACT learning. The research method used was a quasi-experimental with non-equivalent pretest and posttest control group design. The sample consisted of two groups, namely the experimental group who received REACT learning and the control group who received conventional. The instrument used in this study was a test of communication ability and mathematical reasoning, as well as a scale of self regulated learning. The data analyzed were the pretest, posttest, N_Gain data on students’ communication ability and mathematical reasoning, as well as self regulated learning. Based on the data analysis, it was concluded that: 1) Students’ mathematical communication ability enhancement who received REACT learning was significantly higher than students who received conventional learning, 2) students’ mathematical communication ability enhancement who received REACT learning was significantly higher than students who received learning conventional in terms of all KMA, 3) students’ enhancement in mathematical reasoning abilities who get REACT learning was significantly higher than students who get conventional learning, 4) the students’ enhancement in mathematical reasoning abilities who get REACT learning was significantly higher than students who get conventional learning reviewed from all KMA, 5) self regulated learning who get REACT learning were significantly better than students who receive conventional learning, 6) there is no significant effect from self regulated learning on students 'mathematical communication ability enhancement, and 7) there is no significant effect of self regulated learning on students' mathematical reasoning abilities. Keywords: Mathematics communication ability, Mathematics reasoning ability, Self Regulated Learning, and REACT to learning