Inclusion of students in need of support in the after-school center

Syftet med denna studie är att skapa mer förståelse för hur fritidslärare arbetar med inkluderingen med elever som är i behov av särskilt stöd i fritidshemmet. De frågeställningar som tas upp i studien handlar om hur fritidslärare arbetar för att inkludera eleverna i fritidshemmets miljöer samt i de aktiviteter som görs under fritidstiden. Studiens metod bygger på en kvalitativ undersökning som genomfördes genom fyra stycken intervjuer med utbildade fritidspedagoger som arbetar på olika fritidshemsavdelningar. Resultatet av studien visar att det särskilda behovet hos elever varierar väldigt mycket från varje elev och att man måste arbeta med dessa elever på olika sätt för att bemöta varje elevs specifika behov. Det visade sig också att planerade aktiviteter är den bästa arbetsmetoden för att inkludera alla elever i verksamheten. Resultatet visade dock att planerade aktiviteter inte alltid förekommer då fritidshemstiden ofta är en fri tid för eleverna att själva välja vad de vill göra. Resultatet visade även att fritidspedagogerna i studien tycker att de behöver bättre lokaler för att göra en mer inkluderande och trygg miljö för eleverna. Fritidspedagogerna i studien lyfte även att de hade behövt ytterligare utbildning, kunskap och stöd i form av extra personal i arbetet kring elever med behov av särskilt stöd för att få dem inkluderade i sin verksamhet