Aporte de una propuesta de enseñanza basada en aplicaciones móviles, para el aprendizaje del movimiento pendular y sistema masa resorte

RESUMEN: En las clases de física a nivel de la enseñanza media en las instituciones públicas de Medellín, son recurrentes diversas problemáticas para el desarrollo de la actividad práctica y experimental con los estudiantes, entre ellas la falta de recursos físicos para laboratorio, o espacios de cómputo para realizar simulaciones o practicas virtuales que complementen los acercamientos teóricos que se dan en el aula de clase; ante estas dificultades, es menester valorar el aporte que puedan tener algunas aplicaciones móviles para el aprendizaje en Física, y específicamente de los movimientos oscilatorios, un fenómeno que representa especial dificultad para la comprensión de sus conceptos asociados, y para el cuál hoy en día existen diversas propuestas de enseñanza apoyadas en los dispositivos móviles e internet. Para esta investigación se toman dos elementos teóricos, a saber, el M-Learning desde la mirada de Sharples (2009) y la Teoría del Aprendizaje Significativo Crítico de Moreira (2005, 2010), a partir de los cuales se sustenta, en primer lugar, la construcción de una propuesta didáctica cuyo eje central es el uso de aplicaciones móviles para el aprendizaje de algunos movimientos oscilatorios (sistema masa resorte y péndulo). En segundo lugar, estos referentes orientan el análisis de dicha propuesta didáctica mediante cuatro relaciones establecidas a partir del vínculo teórico entre ambos planteamientos. Esta investigación se hace bajo el paradigma cualitativo y desde un estudio de caso instrumental en el que se busca valorar cómo es el aprendizaje de movimientos oscilatorios, en tres estudiantes de la institución educativa Cristóbal Colon de Medellín, cuando se utilizan herramientas digitales móviles como el celular y sus aplicaciones. Como técnicas e instrumentos de recolección de la información se recurrió a la observación a través de videos, grabaciones y diario de campo, los talleres, y las entrevistas semiestructuradas; además de talleres y producción escrita de los estudiantes. El estudio contempló cuatro fases denominadas fase de caracterización e indagación de saberes, fase de presentación de contenidos y estructuración de conocimiento, fase de uso de las aplicaciones, y fase de cierre. Los resultados muestran que el uso de aplicaciones móviles contribuye al aprendizaje de movimientos oscilatorios, específicamente del movimiento pendular y sistema masa resorte,toda vez que, las herramientas permiten al estudiante interactuar con variables y establecer relaciones entre magnitudes; además de esto, por el hecho de que a partir del uso de las aplicaciones móviles se favorece la apropiación del lenguaje propio de la física, el reconocimiento de elementos no suficientes del conocimiento previo para el desaprendizaje de conceptos, y elementos de indagación sobre estos movimientos.ABSTRACT: In physics classes at the level of secondary education in public institutions in Medellín are several recurring issues for the development of practical and experimental activity with students, including lack of physical resources to laboratory spaces or computing for virtual simulations or practices that complement the theoretical approaches that occur in the classroom; faced with these difficulties, it is necessary to assess the contribution they may have some mobile applications for learning in physics, and specifically the oscillatory movements, a phenomenon that represents special difficulty understanding their associated concepts, and for which today there teaching various proposals supported on mobile devices and the Internet. For this research two theoretical elements, namely, the M-Learning is taken from the perspective of Sharples (2009) and the Theory of Learning Significant Critical Moreira (2005, 2010), from which it is based firstly construction of a didactic proposal whose centerpiece is the use of mobile applications for learning some oscillatory movements (pendulum spring and mass system). Second, these references guide the analysis of this didactic proposal by four relationships established from the theoretical link between the two approaches. This research is done under the qualitative paradigm and from a study of instrumental case that seeks to assess how he is learning oscillatory movements in three students of the school Cristobal Colon de Medellin, when digital tools phones are used as cell and its applications. Techniques and instruments of data collection were used to observation through videos, recordings and field notes, workshops, and semi-structured interviews; as well as workshops and written production of students. The study included four phases called, phase of characterization and investigation of knowledge, phase of presentation of contents and structuring of knowledge, phase of use of applications, and closing phase