Manos que ven y hablan : participación de las personas con discapacidad vidual y auditiva en el diálogo de actores, para la construcción de la política pública de discapacidad en el municipio de Apartadó Antioquia

RESUMEN: El interés por analizar la participación de las Personas con Discapacidad Visual y Auditiva en el diálogo con otros actores, durante la formulación de la Política Pública de Discapacidad del municipio de Apartadó Antioquia, es lo que convoca el presente ejercicio investigativo, desarrollado durante los períodos académicos 2019-1 a 2020-1 por maestras en formación de la Licenciatura en Educación Especial de la Universidad de Antioquia, siendo la participación, el diálogo de actores y la Política Pública de Discapacidad, las categorías conceptuales que guían el desarrollo de la investigación. Para ello, se adoptó el paradigma cualitativo y el método Investigación Acción, que permitieron ubicar al equipo investigador, en la realidad de los sujetos participantes. Las técnicas utilizadas fueron la entrevista semiestructurada, observación participante, rastreo documental, grupos focales y reuniones de trabajo, que posibilitaron una amplia recolección de datos por medio de los instrumentos: cuestionarios, diarios de campo y memorias. El análisis de los datos dejó como resultados, que la participación de las Personas con Discapacidad Visual y Auditiva se encuentra entre los niveles de anonimato, decoración, simple y simbólica (siendo las Personas con Discapacidad Auditiva, las que se encuentran el nivel más bajo de participación: anonimato); debido a factores como el incumplimiento de derechos fundamentales básicos; motivaciones personales; disgregaciones entre lo hecho por el ente gubernamental y lo percibido por las Personas con Discapacidad, sus familias y/o cuidadores; las dinámicas de la administración municipal; la influencia de los otros actores del proceso en la toma de decisiones de estos grupos poblacionales y el poco empoderamiento que tienen sobre los mecanismos de participación en una Política Pública de Discapacidad. Lo cual propicia una reflexión constante del Educador Especial desde su saber pedagógico y didáctico, para aportar a la promoción de la participación protagónica de las Personas con Discapacidad en diálogo con otros actores.ABSTRACT: Interest in analyzing people's participation of people with visual and hearing disabilities in the dialogue with other actors, during the formulation of public policy on disability in Apartadó - Antioquia municipality. It is what summons the present investigative exercise, devoloped during the 2019-1 to 2020-1 academic periods by teachers in training of the bachelor's degree in special education at the University of Antioquia, being participation, stakeholder dialogue and public policy on disability, the conceptual strategies that guide the development of research. For this qualitative paradigm and the action resaerch method were adopted, which allowed the research team to be located in the reality of the participating subjects. The techniques used were semi-structured interview, participant observation, document tracking, focus groups, and work meetings that allowed for extensive data collection using the instruments: questionaries, field diaries and memories. The analysis of the data left as results, that the people participations with visual and hearing disabilities are between the levels of anonymity, simple and symbolic decoration (being Auditory PcD, those that are the lowest level of participation: anonymity) due to factors such as the breach of basic fundamental rights, personal motivations, disagreements between what is done by the government entity and what is perceived by people with disabilities, their families and/or caregivers; the game rules within the municipal administration; the influence of the others actors in the process in the decision making of these population groups and the little empowerment they have over the participation mechanisms in a public policy of disability. Which encourages a constant meditation or reflection by the special educator from his pedagogical and didactic knowledge to contribute to the promotion of the protagonist participation of people with disabilities in dialogue with other actors